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1、大数的认识教学反思梁杰第一单元大数的认识，新课的第一节，读数，我决定一切从最简单的开始。越是简单的东西越容易接近数学的本质。开课，我从最简单、最原始的数数开始，沟通新旧知识的联系，使学生自然的进入新知。随着精心设计的数的出现，学生读数节奏越来越慢，读法也不尽统一整齐，如 9999，10000，10001我们开始慢下来，去研究读法不统一的数，去研究读得比较困难的数，逐渐的寻找读数的方法，在这个过程中，学生轻松，顺利实现了难度上的过渡。当读数的时候，我强化了细节程序的规范，这是我在这单元的一个重要做法，即规定读数前必须用虚线分级，只要划上分级线，分对级，基本就不会出现读错写错数的现象。 我想写数对
2、于学生来说，比读数要难，特别是中间有 0 的情况更是写数的难点。深入思考之后，认为仍然要强调建立四位一级的概念，细节程序上我进行了这样的规范即先划分级线，写万级一般不会错，写个级时写上 4 条小横线再填。练习中有不少学生出现了三位一级，如 1569 300，经过反复明确个级是四位数，大部分学生能较好掌握。再次强调，写数也可先写一条分级线，对应的是万字，然后再分别去填写万级和个级。 在求近似数，改写成以亿为单位的数时，尽管我对这节课容易出错的部分作了充分预设，学生还是出错了。我采用的细节规范是：先划出分级线，再用三角标出省略尾数的最高位，然后四舍五入的得出结果，结合其中的道理，配合相应程序，大大降低了错误率。 从简单出发，深入研究，可以变难为易，将细节之处作规范，做成程序，可以深入浅出，便于学生有章可循，我想我还要坚持下去。
