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1、大数的认识教学反思梁杰第一单元大数的认识,新课的第一节,读数,我决定一切从最简单的开始。越是简单的东西越容易接近数学的本质。开课,我从最简单、最原始的数数开始,沟通新旧知识的联系,使学生自然的进入新知。随着精心设计的数的出现,学生读数节奏越来越慢,读法也不尽统一整齐,如 9999,10000,10001我们开始慢下来,去研究读法不统一的数,去研究读得比较困难的数,逐渐的寻找读数的方法,在这个过程中,学生轻松,顺利实现了难度上的过渡。当读数的时候,我强化了细节程序的规范,这是我在这单元的一个重要做法,即规定读数前必须用虚线分级,只要划上分级线,分对级,基本就不会出现读错写错数的现象。 我想写数对
2、于学生来说,比读数要难,特别是中间有 0 的情况更是写数的难点。深入思考之后,认为仍然要强调建立四位一级的概念,细节程序上我进行了这样的规范即先划分级线,写万级一般不会错,写个级时写上 4 条小横线再填。练习中有不少学生出现了三位一级,如 1569 300,经过反复明确个级是四位数,大部分学生能较好掌握。再次强调,写数也可先写一条分级线,对应的是万字,然后再分别去填写万级和个级。 在求近似数,改写成以亿为单位的数时,尽管我对这节课容易出错的部分作了充分预设,学生还是出错了。我采用的细节规范是:先划出分级线,再用三角标出省略尾数的最高位,然后四舍五入的得出结果,结合其中的道理,配合相应程序,大大降低了错误率。 从简单出发,深入研究,可以变难为易,将细节之处作规范,做成程序,可以深入浅出,便于学生有章可循,我想我还要坚持下去。