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1、EEC 小学英语小学英语 四年级下四年级下 Lesson6 Part 2 教学设计教学设计 Teaching Topic: Which season do you like ?的熟练问答的熟练问答 Teaching Aims:1.使学生会用 Which season do you like ? I like 表达自己喜欢的季节。2.使学生理解课文含义并能有感情的朗读和表演。 Words 词汇要点定位拓展与链接which用 四会 出现多次 season音义 四会 唯一出现 fall 用 四会 出现多次summer 用 四会 出现多次 Sentence Structures 句型要点拓展与链接 W
2、hich season do you like ?义用 唯一出现 I like 义用 反复出现的句型 Its 义用 表达季节的特点 We can 义用 拓展相关的动词词组 Language Function: 使学生能熟练运用英语语言表达有关季节的话题。 Difficult Points:Which season do you like?的表达中注意 which 的用法 Teaching Aids: 录音机，磁带，PPT Teaching Procedure: (Pre-task preparation; While-take procedure; Post-task activities;
3、Assignment)ContentMethodPurposeClassroom EnglishWarm Up 问答法 通过简短的 free talk 把学生带 入英语的情境中， 由学生来猜教师 的名字导入问答 有关季节和天气 的话题，为本课 主体句型的学习 作铺垫。 Whats your name? Can you guess whats my name? What can I do in summer ? What are you going to do?Presentation 问答法 听说法 结构操练法 教师通过提 问来进行主体句 型的呈现。 I like + 季节 Its + 季节的
4、 特点 We can + 动 词原形表示我们 能够做的事 通过听故事 来学习 fall , cool Which season do you like ? season In summer , lots of days are very _hot_. What can I do on hot days ? I like summer. Its hot. We can swim . Wow, its cool. Now turn to page P75 Listen to the story Season Read and spell Ask each otherPractice 练习法 自学法
5、 听说法 通过 Listen and speak 来掌握 课文中人物喜欢 的季节，并在理 解课文含义的基 础上分角色来表 演课文对话 Which season do you like ?同学 之间相互询问， 说出自己喜欢的 季节，并说出原 因是什么，将主 体句型进行替换 Now,look at P76,listen and repeat Answer the questions Now,I want you to read it in roles. Who wants to be Lili? Who wants to be Jess? Who wants to be Ken? I like _
6、 Its _ We can _Production 自学法 结构操练法 PPT 出示一 篇朋友的来信， 但是有几个空出 来的单词，出乎 了学生的意料， 让学生思考我的 朋友在哪里？补 全对话 写自己家乡 的特点，作为回 信寄出去Dear friend, Im Michael. Im Ten years old.Im in Class 4 Grade 4.I love China.But my hometown(家乡) is a nice place,too.There are 4 seasons in a year.It is May now.Its winter (spring/summer
7、/ fall/winter). Its very cold (warm/hot /cool/cold).We can_skate (ride a bike/ swim/go hiking/skate).Its cool. Can you guess where am I？ Im from Australia.Assignment 布置调查表 作业，让学生将 本课的内容应用 到日常生活中去 布置书写信 件的作业，课上 的时间完成这封 回信有些困难， 让学生有充分的 时间把它完成， 并注意书信的格 式。 Todays homework: 1.Make a survey in your class.
8、 What season does your friend like? Why? 2. Finish this letter, and send it back . 教学反思： 本课的教学是关于四季的描述和表达，在进行教学设计的时候，我考虑到学生 的已有认知，在低年级时对四季的说法已经有所了解，所以本课的学习，除了 让学生掌握四季的说法之外，还要能够将已有的知识链联系起来，对季节的特 点和能够做的事联系起来，描述一下为什么会喜欢这个季节，通过知识链条的 连接，形成语篇，锻炼学生的表达能力，和对语言知识的整体认知。然而，在我上课的过程中发现，延兴校的学生与我校学生的特点和已有认知不 同，所以在课
9、上我觉得在课前的预设过于乐观，有些知识需要课堂上加以巩固， 才能进一步扩展，因此，课堂的容量就显得有些大了，面对这种状况，我在课 堂控制能力方面有所欠缺，不能及时的调整课堂的容量和目标，而是过多的牵 着孩子走，导致了学生主体地位的缺失，这也是让我一直以来所困惑的，也是 我未来要努力改善的一个方面。 团队成员评课： 优点： 一操练形式多样，激发学生练习单词和句子的兴趣。 二、课堂中注重听音教学，让学生跟着原声学习地道的英语。 三、引导学生掌握发音规则，教学生一种学习方法。 四、短文教学，扩展学生的阅读量。 需要改进： 一、语言的运用没有在情境中充分使用。 二、更多的空间没有留给学生 复华英语团队
10、 自我成长规划： 一、课堂的操控能力对于课堂上遇到的突发状况或者在教学中随时出现的与教学预设不符 的时候，及时准确的进行教学调整，这方面的能力是我接下来要锻炼的，一方 面要多看些课例，与同伴多交流，另一方面要将自己遇到的问题及时的记录和 整理，定期进行反思。 二、还给学生更多的空间，总是怕学生想不到，总是想要领着学生走，应该多把问题抛出去，让 学生去思考，只有当学生真正的思考了，他们的记忆也就深刻了，掌握的知识 也就扎实了，从而学生还能在这之中得到成功的满足感，激发他们学习的热情 和兴趣。 三、教学设计的整体把握对于教学目标的设立和教学流程的合理设置，都应该本着以学生为主体，让学生 做学习的主人，他们只有这样才能够真正的体会到探索知识的乐趣，在这方面我要多读些 相关的理论书籍，多看看优秀教师的教学设计，并且及时地把自己的教学设计发到博客上， 让大家来共同探讨、交流，让思维流动起来才能进步。
