山东省暑期高中化学教师新课程全员培训

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1、山东省暑期高中化学教师新课程全员培训山东省暑期高中化学教师新课程全员培训济南化学济南化学 5 班课程简报班课程简报 （第二期）（第二期）主主 编：赵娟编：赵娟 丁兆华丁兆华 本期责编：丁兆华本期责编：丁兆华 2008 年年 7 月月 30 日（星期三）日（星期三）本期导读本期导读学学员员关关注注 昨昨日日回回眸眸作作业业集集锦锦 特别特别推推荐荐困惑困惑解解答答 栏栏目目介绍介绍学员关注学员关注 XueyuanguanzhuXueyuanguanzhu每日培训学习的内容及要求每日培训学习的内容及要求每天学习每天学习 6 小时小时 每个专题视频学习时间为 2 小时，其余时间为教师面对面研讨；网上

2、 阅读课程简报；完成并提交作业；参与对课程简报、其他学员作业及其文 章的评论、交流等； 作业要求作业要求 本期化学课程培训各专题作业已全部更新（即与视频作业有所不同，在课程 主页右下角） ，以适合学员的实际要求。学员要注意完成并提交更新后的作 业。学员在研修期间完成的作业数应为 7 次（即每个专题完成一篇作业） 。 作业在专题结束后一天内上传，以便专家、指导教师以及其他学员及时阅 读。严禁抄袭，一旦发现，立即通报严禁抄袭，一旦发现，立即通报 “在线研讨在线研讨”要求要求 研修期间的“在线研讨”活动只有 2 次，时间及研讨区域请及时阅 读“公告栏”公告。它是本学科全体学员、指导教师、专家团在规定

3、的时 间段内进行网上远程集中互动的活动形式，旨在充分发挥群体智慧，多角 度认识问题、集中解决典型性问题，分享思想，提升观念的重要环节，要 求全员参与。提高培训成绩的方法提高培训成绩的方法1.作业上传及时，在每个专题学习的两天内，不提前，更不拖后。题目鲜 明、新颖。 2.作业内容较好，被指导教师评论，可获 5 分，推荐获 10 分；被专家评论， 可获 10 分，推荐获 15 分；各项累计。 3.作业内容全面、翔实，提高质量，不敷衍。一般作业 300 字左右，想被 推荐的可不限字数，但一般不超 2000 字。 4.字体美观、字号适中。 5.严禁抄袭。操作疑问解答操作疑问解答1.评论的贴子有的会被删

4、除，为什么？ 答：若被删除的评论来自学员，是因为其中有不合适的语言； 若被删除的的评论来自指导教师，多数是因为评论时不小心录入错字，删 除后重新评论，少数因文章不合适，待文章更新后重新评论； 删除的评论不影响文章的关注度，但原评论的积分会随评论的删除最终扣 掉，只计新评论的积分。 2.能删除自己的作业或文章吗？ 答：没有评论时可以删除。 3.如何修改以上传的作业或文章？答：在我的工作室界面找到作业或文章，点击相应文章后“编辑按钮” 。点击返回目录昨日回眸昨日回眸 ZuorihuimouZuorihuimou截至 29 日晚，5 班 108 名教师共上传作业 223 篇，文章 55 篇，获评论

5、2690。关注度前 3 名章丘中学 张庆天 65 分章丘中学 朱海霞 40 分章丘第一中学 宁凡新 35 分（并列）章丘中学 刘哲 35 分（并列）文章数最多章丘中学 张庆天 4 篇评论数最多历城第五中学 汤悦华 83作业阅读数最多（专题一）历城第一中学 张蕾 81 次文章阅读数最多济南市化学 5 班课程简报（创刊号）229 次作业被推荐老师（专题一）章丘中学 刘哲（专家、指导教师推荐）章丘中学 朱海霞（指导教师推荐）历城第一中学 张蕾 （指导教师推荐）文章被推荐老师章丘中学 张庆天（专家、指导教师推荐）章丘第一中学 宁凡新（指导教师推荐）章丘中学 朱海霞（指导教师推荐）章丘第一中学 高建国（

6、指导教师推荐）章丘第一中学 田玲玲（指导教师推荐）最希望的事情按时提交作业、踊跃提交文章，以增加个人关注度最不愿意看到的现象部分老师作业雷同部分老师作业抄袭（注：因网络原因，这部分老师暂时有分值，培训结束时会被扣除）点击返回目录作业集锦作业集锦 ZuoyejijinZuoyejijin把心交给学生把心交给学生（章丘中学 刘哲）赵娟指导教师于 2008-7-28 10:50:56 推荐刘哲老师的文章摘取了教师工作中的两则案例,娓娓到来,饱含感情,让我们 感受到了对学生进行因才施教,用心去教的快乐.同时,为我们撰写教育教学反思 案例提供了很好的借鉴。樊勃生课程团队专家于 2008-7-29 21:

7、02:20 推荐真实的故事，真切的体验，引人思考，值得推荐。案例一 那是冬季的一堂课，当时我正讲的起劲，忽然发现教室东南角的几个学生 指指点点，交头接耳。我悄悄的走下讲台，来到他们附近，原来，一名男生睡 着了，还发出了轻微的鼾声。我一下子觉得受了很大的侮辱，没好气的把他推 醒，不无讽刺的说：“这么冷的天，小心感冒啊。在这睡觉多不舒服，要睡回宿 舍去！”谁知，那位学生气呼呼地冲我“哼”了一声，抓起外套真就走了。弄的我 好不尴尬，接下来的课也就索然无味了。事后通过调查，我觉得自己做的确实 有些过分。原来那位男生所在的宿舍有位同学昨晚半夜突然生病，他们连夜把 他送往医院，今天一大早又赶来上课。尽管如

8、此，后来这位学生还是在作业本 上写道：“老师，不管什么情况，我不应该在课堂上睡觉，更不应该对您无礼， 请老师原谅。 ” 案例二 2004 年暑假后，我又接了高三两个班的化学课。其中的十五班我早就耳有 所闻，这个班的学生特有个性，并且有几个男生爱“欺负”女老师，曾经有好几 位女老师被他们气的哭着去找校长。精心备好第一堂课之后，我充满自信的走 进 15 班教室。也许刚换老师学生新奇的缘故，前半节课课堂气氛很好。正当我 暗自高兴的时候，问题还是出现了：也是教室的东南角，两个学生竟然回过头 去与另外两位学生说话，并且还不时的发出窃笑。我同样也是不动声色的走过 去，他们太专心了，竟然没有发现。原来他们正

9、用自制的小纸团下棋，我把小 纸团没收之后，他们竟然用挑衅的目光看着我。我同样也很生气，刚想大发雷 霆，忽然一想不行，弄不好会比上次更尴尬。于是我静了静心，做了个食指和 中指交叉的动作，这是暑假里我看的电视剧十八岁的天空中古越涛老师的 一个动作，他说这个动作代表心与心的交流，我想他们肯定也看该剧了。果然 他们不好意思的坐正了身体，开始听课了。整个过程中我始终没有停止讲课， 大多数学生甚至没有注意到我们之间发生的这一幕。课后我又找他们做了长谈， 以后上课再也没有出现过违纪情况，成绩也有了很大提高。 案例感悟 没有不懂事的学生，只有不会引导的老师。同样的问题，换一种方式与学 生交流，就会收到截然不同

10、的效果。十七八岁的高中学生，正是身体和心理成 长的黄金时期，他们血气方刚，风华正茂，对新鲜事物接受很快，总觉得自己 长大了，有很重的叛逆心理，这就需要我们老师正确引导。简单粗暴的教育方式，唠唠叨叨的说教是他们最反感的。如果我们不转变教育观念，将会适得其 反，我们的“苦心”不会得到回报，反而让学生们觉得你死板、古董，很难接受 你。 巴金先生在他的随想录中说他写作的秘诀就是把心交给读者。我想做 一名好老师的秘诀也应该如此吧：把心交给学生。与学生进行心与心的交流， 相信你会发现学生的内心是多么丰富.，多么敏感。为什么我们就不能宽容他们 年轻的错误，理解他们古怪的想法呢?与学生进行心与心的交流，你会发

11、现学生 身上有那么多的优点：他们乐观向上，充满爱心，他们需要的是真正能够理解 他们，与他们同悲同乐永远充满活力的老师；他们喜欢的是除了教书之外，还 能时不时地与他们侃足球、评超女的老师。放下架子，蹲下身来，仰视我们的 学生，把心交给学生，我们将会赢得学生的尊敬和爱戴。 正如陶行知先生所说：“捧着一颗心来，不带半根草去。 ”点击返回目录我和学生之间的故事我和学生之间的故事-请不要怕自己请不要怕自己（章丘中学 朱海霞）赵娟指导教师于 2008-7-28 11:17:01 推荐朱老师的文章着实值得我们反思我们平常的教学工作,同样的问题,不同的 处理方式,受到截然不同的教学效果,课堂教学需要我们用心来

12、做.周三又来了，不知为什么每个周三都会发生一些故事，让我难以忘怀。或 许对于这些大孩子们，也一样吧。 下午要连续上两节理科班的课 ，我做好了周密的安排，期待着能够顺利的 完成任务，并努力使课堂在充实的气氛中度过。 一进教室 ，同学们一脸的笑意让我知道，他们有些懈怠，毕竟每个周三都 是他们课业最重也最乏味的时刻了，但是期中考试在即，不允许他们这样。于 是，我临时做出决定，要四位平时很有潜力的同学上黑板书写 四个不同的重点， 它们分别是铁的吸氧腐蚀，析氢腐蚀，酸性和碱性氢氧燃料电池的电极方程式。问题就在这时候发生了。其他同学很快完成了任务，只有一个同学竟然一点头 绪也没有。我于是开始引导着他慢慢来

13、。竟然发现关于电池他竟像个初学者。 终于写出了总的方程式，可他连最基本的负极判断都不会，于是又引导着他写， 我发现，即使我说得那么明白了，他还是很糊涂，不知如何下手。最终好不容 易把负极写出来，正极 却出现了问题。然后我又耐心引导他正极和负极是什么 关系，与总方程式之间的关系，再让他写，却只看见他呆站在那里不动，然后 慢慢的微笑着扭转头对我说，我不会！ 于是我再次引导，他还是说，我不会， 再引导，他竟然还是一动不动，只知道和我说，他不会. 我一下子被他惹火了， 鄙视的看了他一眼，一句话也不说，摔门而去，就算如此，我还是不解气，在 门外把门狠狠地揣了一脚，就回办公室去了。我不知所措的翻动着一本杂

14、志， 手剧烈的抖动着，我真得好生气啊！大约十分钟，那个男孩 来了，“老师，回去上课吧”。我不语，手无所适 从的乱翻书，手的抖动也让他知道我是多么的恼火。他连续说了好几遍，老师 回去上课吧。他竟然 哭了。我压抑住心中的气愤对他说：“我今天是被你气坏 了，知道么，我们先来分析一下，首先，或许是因为你紧张，你才会在黑板上 一点头绪也没有，但是你紧张什么，你是怕我么？我看咱们班里没有一个人怕 我。你怕同学们么，不至于吧，平时你在他们中间呼风唤雨，神气得很。那为 什么到了黑板上就唯唯诺诺，不知所措。我引导的那么仔细你竟然只会说一句 话，不会。 或许你真得紧张，但是你要知道你是个男生，应该有一定的魄力。

15、再者，我最生气的不是你不会，而是你不做任何尝试，只知道说 你不会做，告 诉你，我不允许你这样！我不允许你不做任何努力就放弃。现在你再给我写 一次！”结果，只一小会的功夫他就写出来了。我说，看见了么，不是你做不 到，而是你不去做！你知道么，我之所以生那么大的气，就是因为你说了那 三次 你不会。我不允许你那样，知道么！我提高了嗓门。为什么？！只是 因为我觉得你 有这个能力，我相信你能做好，再者是因为我很在乎你，要不然 我犯不着！你知道么！ “老师，我知道错了。去上课吧。”他的眼圈红得厉害。我终于消了气， 说，我们走！ 走出办公室，我让他先回教室，然后自己在悄悄的走进班里。这一次教训， 我想他会记一

16、辈子。 (后记：当我们的教学不能给同学们深刻教训的时候，也 就失去了教学的意义。平时我是一个非常和蔼的老师，同学们在我面前一直很 放松，甚至不会太在乎我对他们的善意的劝告，所以，这一次我采取了有些过 激的行为。回去后我对同学们说，我不应该这样做，但是，我承受不了我的学 生不做任何尝试就放弃自己行为。我希望他们要敢于表现自己，挑战自己，发 现自己软弱的一面。最终，他们是非常认真的上完了这堂课。) 晚上发生的事情，和这件差不多。 是发生在一个文科班里的故事。 去文科班上课，进门的时候永远得到的是同学们的欢呼。一堂课又开始了。这次采取不同的方式，让两位同学一起以主持人的姿态讲课。由于文科的课知 识很浅，教学目标只需要让他们知道一些常识就行。因此，我就放手给了两名 同学，结果，这两位的表现实在不敢恭维，可以说是差之又差。还有十五分钟， 它们就像走马观花一样完成了课程，要知道，要是我讲