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1、炮手炮手教学案例教学案例陈仓区实验小学 翟晓琳教材分析:教材分析:炮手是三年级下册“奉献”单元的一篇主体课文,记叙了一百多年前法国军队中一名普通的炮手,为了革命,亲手炸掉了被侵略者德军占据的家园的感人故事。全文以对话形式为主,以人物外貌、神态描写为辅贯穿全文,形象地突出了主人公炮手复杂的内心世界,赞颂了他舍小“家”、为大“家”的令人钦佩的奉献精神。学情分析:学情分析:生活在和平年代的学生,对战争的实质不甚了解,而本课的时代背景和我们现在相距一百多年,考虑到学生的理解可能浮于表面,所以要在充分的朗读中激起他们的情感共鸣,从而更加准确地体会炮手为了革命而默默奉献的精神。设计理念:设计理念:语文教学
2、是人的精神的建设,这种建设要在语言文字的感受与运用中存在。文中在写对话的同时,描述了炮手的神态变化,他的脸色由“苍白”到“煞白”再到“惨白”,形象地表现了炮手当时复杂的内心世界。这些句子的理解和感悟对三年级学生来说是个难点。而本年级的阅读要求中提到:要指导学生进一步通过对关键词句的理解,体会文章的思想感情。本课的阅读,我设想通过充分的读,调动学生的情感,让学生走进炮手的内心世界,感悟炮手为了国家的利益,从作战的全局着想,而牺牲小“我”的默默奉献精神。教学目标:教学目标:1、认识本课生字,读准字音,并训练学生在具体的语言环境中理解词语的能力。2、能正确、有感情地朗读课文,培养学生的朗读能力。3、
3、抓住文中描写炮手神态的词语,深入感受士兵的内心情感,体会炮手为了国家利益而默默牺牲自我的奉献精神。4、展开想象,写一写战争胜利后炮手回到故乡的故事。抓住人物对话描写和神态变化描写的词语,体会炮手当时的内心世界。课前准备:课前准备:多媒体光盘教学过程:教学过程:一、激趣导入,揭示课题:1、老师:同学们,刚才大家唱歌时精神很饱满,声音很洪亮,老师非常高兴。从你们的歌声中,在你们的眼睛里,老师读懂了大家对知识的渴望。那你们对这节课有信心吗?(学生举手回答)好,老师先来考验一下同学们(板书:包),看看大家能否给它加上部首变成一个新字,并组词呢?2、引出课题,质疑。(重点板书:炮手)是啊,中国的汉字充满
4、着它独特的魅力。那你认为“炮手”是什么意思呢?谁来说说?在你们的印象中,你觉得怎么样的人才能成为炮手?(自由答:英勇、百发百中、眼疾手快)3、炮手就是今天老师要和同学们共同学习的课文,那课文所描写的炮手又是怎样的一个人呢?让我们一起走进课文。二、初读课文,整体感知:1、同学们,老师今天把炮手这篇课文给大家带来了,请大家注意看,用心听,要特别注意观察炮手的神态变化(出示多媒体资料)。2、请大家自由读课文,注意读准字音,争取读顺,在不明白的地方随手打上标记。(教师巡视)师:同学们能投入地读书,这样太好了!要是大家能把书拿起来,坐端正读,那就更好了!(1)读生字,教师指导字音、字形;(师:同学们表现
5、得真不错!)(2)(师:现在就让大家也来当一回炮手,来做“打靶”的游戏)玩游戏,强调多音字:颤、喝。4、指名学生说说:通过读课文,你有什么收获?课文主要采用什么形式来写的?三、精读课文,读中感悟:(一)、在对话中突出了人物外貌、神态变化来体现其内心世界。找一找:文中用了哪几个表示颜色的词语来描写炮手不同时刻的神态呢?(指名答,板书:苍白-煞白-惨白)(二)、师:大家看,这三个词语的意思相近,是一组近义词,那我们怎么理解这些词语呢?咱们的老朋友东东介绍了一种好方法。1、学生齐读“金钥匙”,并说说读懂了什么。2、小结:结合课文内容体会近义词,是学习词语的一种好方法!现在我们就把这三个词语放进句子里
6、来理解。3、出示句子:A.请同学们读读大屏幕上的内容:(1)“是,将军!”一个脸色苍白的士兵应道。(他想: )(2)士兵的脸色煞白:“我看到了,将军。” (他想: )(3)炮手的脸色更加惨白了。 (他想: )B.小组同学一起读一读,议一议。(1)读读句子,在( )里加上炮手当时的想法,体会他当时的心情。(2)有感情地朗读句子。(师:你们能读出感情层次的变化吗?)(三)、师:课文中还有两处表现炮手神态变化的句子,赶紧找出来读读。1、找句子,读一读:A.裹着大衣的副官们在凛冽的寒风中打颤,可炮手的前额上却滚下了大粒的汗水。B.将军连声喝彩,回头微笑着看看炮手。炮手的脸颊上流下两行热泪。2、出示句子
7、,提出要求:这两个句子中,运用了哪种描写方法?我们可以体会到炮手的什么精神?(四)师:当将军吃惊、不解地问时,炮手怎么说的?请大家默默读课文最后一段,想一想:哪个词给你印象最深?为什么?用心体会,再带着自己的理解读一读。四、品读课文,深入体会:1、师:课文的确讲了一个感人肺腑的故事。希望大家能读得正确,读得流利,最好读出感情。要求字字入眼、字字入心,边读边体会。分角色朗读:师生合作朗读将军与炮手的对话,体会这长官与严格执行命令的士兵的一问一答所体现的精神。2、指导学生观察课文插图。(出示多媒体资料)师:学到这里,看着两眼流泪的炮手,你有什么话想要对他说?你觉得今天认识的这位炮手是怎样的一名士兵?同学们,书上的“黄金地带”等着你去开发、利用,赶快把你的想法写下来吧。五、启发想象,课外延伸:1、师:战争给人们带来的总是不幸和灾难,我们一定要热爱和平,反对战争。愿我们每个人都拥有幸福的家园,拥有宁静、温馨的和平生活!2、启发想象:战争胜利了,炮手回到故乡后的生活会是怎样的呢?(运用本课对话描写与神态、外面描写相结合的方法)【板书设计板书设计】炮手炮手 (将军)苍白 高叫 顾全大局 煞白 自信 默默奉献 惨白 打颤 流泪 喝彩