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1、观察物体教学反思评价反思一：观察物体教学反思在本课教学中，学生的主体意识得到了充分的张扬，创新的思维火花、热烈的 气氛都有利于学生全面和谐的发展。具体体现在以下几个方面。一、课堂上努力体现“三性”（一）主体性张扬、培植受教育者的主体性，理应成为现代教育追求的目标。培养、发 展人的主体性，是教育改革的一个主题，也是深化当前教育改革的一个重要突 破口。基于这一指导思想，本课的设计始终围绕着“自主参与独立学习 深刻体验”的学习活动，让学生在活动中增强自主意识，从而主动去获取和 领悟感性材料中的简单数学问题。如创设学生熟悉的生活场景，并配以轻柔愉 悦的音乐，让学生不由自主地进入学习活动中，继而让学生独
2、立沉浸在丰富的 学习材料之中，有玩具，也有生活用品，鼓励学生自己选择观察的方向，再画 一画，画好后又让他们离开自己的座位，从不同的方向去观察所画的物体，最 后，通过小组合作交流，互相启迪，体会到在实际的生活中，几乎所有的物体 都是立体的，而观察的方向不同，看到的形状也就不一样。（二）探究性本节课注重为学生营造探究条件，一方面让学生自己带东西到课堂上来， 有玩具汽车、飞机、水壶、钟、塑料椅子、绒毛玩具等物品，再从中选取信息 探究新知；另一方面我也参与到学生的探究活动之中，如应用拓展的练习“摆 正方体”，看着组合图形的三视图把图形摆出来，这样的操作活动对于需要教 师点拨指导的学生来说，既能增强他们
3、的自信心，又能通过他们的探索逐步体 会到成功的喜悦。（三）实践性数学是一种工具，一种将自然、社会运动现象法则化、简约化的工具。数 学学习的最重要的成果就是学会建立数学模型，用以解决实际问题。因此，在 这节课中，大量地创设条件，让学生把课堂中所学的知识和方法应用于生活实 际之中，“学以致用”，让学生切实感受到生活中处处有数学。如上课伊始的 猜冰箱，课中观察玩具、用品，给熊猫照相等，都采用了贴近学生生活的材料， 旨在联系生活，开阔视野，同时延伸学习，使学生能从看到的物体的某一个面，联想到整个物体的形状，培养其观察立体实物的能力，建立初步的空间观念， 发展形象思维。本课的所有教学环节都注重借助学生生
4、活中常见的事物为知识 载体，意在让学生感悟到“数学就在我们身边，生活离不开数学”。二、需进一步探究的问题“观察物体”的内容主要是对简单物体正面、侧面、上面形状的观察，因此本节课选择了大量生活中的实物让学生观察，旨在培养学生的空间观念。但 同时，生活中有些柱形体的几个面没有明显的区别，这些物体的观察又如何与 本课的学习目标有机结合，它们的尺度该如何把握，都是有待进一步探究的问 题。本节课课末的拓展练习中已涉及观察三视图后摆出组合图形，这个要求有 一定的难度，但对培养学生的空间观念却是极其有效的。课堂上四人小组通过 讨论思考，都能摆出正确的结果，可见一年级学生已能基本达到此要求，那么 在今后的学习中“图形的认识”又该如何编排？如何循序渐进地培养学生的空 间观念呢？这也有待教师进一步思考。
