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1、小學生作文常犯的錯誤： 內容方面： 1. 偏離主題。 2. 言之無物，思想貧弱。 3. 不會描寫細節。 4. 沒有條理，想到哪兒，就寫到哪兒，或一再重複同樣意思的內容。 5. 沒有清楚交代因果關係，或因果錯置。 6. 情感不足。形式方面： 7. 題目未空四格。 8. 各段第一行未空兩個字，或在不該空字的地方空下格子。 9. 以散文的方式寫詩。 10. 重要的段落卻輕描淡寫，內容極少。 11. 該分段而未分段，導致某一段內容過於冗長。 12. 結構鬆散，不懂得佈局（如起承轉合或前後呼應） 。字句方面： 13. 字跡潦草。 14. 錯字多（例如：的、得不分） 。 15. 文句欠通順。 16. 詞窮
2、、詞不達意、濫用成語。 17. 弄錯詞性（名詞、動詞、形容詞等傻傻分不清楚） 。18. 標點符號使用錯誤。 19. 用字遣詞出現方言國語化或童稚口語，例如：他給我去（應該換成使役動詞 讓、使，改成他讓我去） 、把東西用壞了（應該改成把東西弄壞）等。 20. 加上火星文或圖畫符號。 21. 文句未經修辭修飾，過於平淡。段落的比重： 首尾兩段內容力求簡短有力，中間的內容要多而豐富。 第一段的內容如龍頭 ，華麗而引人注目； 中間幾段的內容如豬腹 ，又肥美又豐富； 最後一段的內容如豹尾 ，簡潔俐落，結束得漂亮。這只是我個人對學生閱讀與寫作的一些看法： 對於孩子們寫的作文或閱讀心得，總是在批改草稿過後，
3、就與他們共同討 論應改進的地方，要求他們修了又修、改了又改，有的孩子前前後後不知已被 退回過幾次，儘管煞費苦心，但仍有學生到現在還不會分段、不會在每段的第 一行空兩個字，可見得這裡的學生知識背景與能力的貧乏，以及學習意願的不 足。 從鼓勵孩子閱讀無效後，到半強迫閱讀、強迫思考，因為他們的空閒時間 寧可用來發呆，也不會主動閱讀字多一點的書。 要訓練作文能力，不啻要求老師仔細的改好每一篇作文，寫出多詳盡的評 語而已，與其拘泥於這些事，不如多提供一些機會，讓學生多讀、多寫、多思 考， ，帶領學生徜徉在書中的世界，去感受作者的情感，去領悟生活中美妙的點 滴，並從各類書籍文章中摘錄佳句；就像我之前研習過一位國語實小老師的作 文教學一樣，那位老師讓學生多多寫作，但由於學生的大量寫作，勢必無法一 一評閱詳細或給予評語。
