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1、教学中的互联网搜索教学中的互联网搜索春到梅花山春到梅花山教学案例教学案例城北中心小学校 朱杰【教案背景教案背景】（1）面向学生： 中学 小学 （2）课时：1 （3）学科：语文【教学课题教学课题】（春到梅花山第二课时）1、学习本课生字，认识新偏旁“又”、“扌”，理解由生字组成的词语2、能正确、流利、有感情地朗读课文3、把观察、想象、朗读结合起来，感悟意境美，培养语感4、了解早春梅花开放时的动人景象和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。【课时目标课时目标】1.继续学习本课生字，认识新偏旁“又”、“扌”，理解由生字组成的词语，能够有感情地朗读课文。2.理解早春时节梅花山梅花盛开的美景和
2、游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。【教学重点、难点教学重点、难点】重点：识字、写字，并能有感情地朗读课文。难点： 理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情。【教材分析教材分析】春到梅花山(苏教版一年级下册)描写了梅花山的梅花迎春开放的动人景象，展示了人们前往梅花山观赏梅花的盛况，抒发了作者以及游人对梅花山梅花的喜爱之情。教学本课，重在带领学生入境人情，真切地感受梅花盛开、人流涌动的情景，让学生受到美的熏陶。【教学方法及思路教学方法及思路】结合班级学生的学情，本班孩子大多数对梅花山比较陌生，甚至有些孩子还不认识梅花，针对这一情况，我需要借助大量图片，运用引读法、情景教学法、朗读
3、感悟法、讨论法，紧扣课文词句，在他们的脑海中形成画面，让他们置身于梅花山中，入情入景，把观察、想象、朗读结合起来，感悟意境美，培养其语感和对大自然的热爱之情。【教学过程设计教学过程设计】一、激趣导入，复习字词一、激趣导入，复习字词1、导入上节课，我们一起学习了一篇很美的课文，谁来美美地读一读课题？（指名读、齐读）2、春姑娘轻轻一吹，吹醒了杏花、桃花，吹醒了小池塘。这次春姑娘迈着轻盈的脚步来到了梅花山，只轻轻地抚摸，满山的梅花就开放了！小朋友想去梅花山看一看吗？春姑娘悄悄地我说，要去看梅花，要先过了词语这一关。1、复习字词（1） 出示词语，先带拼音后去拼音。（指名读，开火车读，齐读）注意读准平翘
4、舌音、前后鼻音和轻声。（2） 欣赏梅花真厉害！大家都把词语宝宝牢牢地记在脑袋里了！看，梅花山到了！（图片欣赏）http:/ 小朋友，你觉得梅花山的梅花怎么样？（学生练习说话）二、精读课文二、精读课文（一）精读第二自然段1、你们喜欢这梅花吗？（板书：喜欢）可不仅仅是你们喜欢呢！我们走进梅花山看一看。2、（出示第二自然段）谁来给大家读一读？其他小朋友边听边思考，从这段话中，你读懂了什么？预设：我读懂了人们非常喜爱报春的梅花3、你从哪里看出来人们喜爱梅花？（学生交流）4、欣赏视频，结合视频着重理解“涌动的人流”http:/ 。你能读出来吗？（“涌动着看花的人流”变红，指名读，齐读）5、这么多人置身与
5、梅花山中，你猜他们会做什么呢？（学生自由练习说话，师注意评价鼓励）（出示图片）http:/ （齐读）（二）精读第一自然段过渡：人们为什么这么喜爱梅花山的梅花呢？请你们仔细地读一读第一自然段，边读边思考。1、预设回答：因为梅花很美。你从课文的哪里读出了梅花的美？给大家读一读。（生读到哪一段，课件显示相关的语句）（1） 盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。“你挨着我，我挨着你”是怎么样的？请小朋友表演一下，从这个动作中你知道了什么？（多。板书：多）是呀，梅花挤在一起就是说明梅花的多呀！（出示图片）http:/ 理解比喻句“像蓝天下的片片彩云” 。盛开的梅花和片片彩云有什么相像的地方
6、？（点图）http:/ 那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。 你看到的梅花是什么样的？（晶莹透亮来把这个词读一读） 你知道哪些东西也是“晶莹透亮”的？（玉、冰花、钻石）（出示图片）http:/ （指板书：美） 快闻一闻，你们好像闻到了什么？（“淡淡的清香”变红）这香味并不浓烈，闻起来很舒服。板书：香谁能把这股淡淡的清香带给大家？（指名读，女生读）你读得可真好！老师感觉到你完全沉浸在梅花的幽香中了!1、这么美这么香的梅花开在什么时候呢？我们来读一读第一句话。（出示第一句话：早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。 ）（1） 指名读。“早春”是什么时候？天气怎样？（寒气还没有退尽的时候，天还很冷）（点图）http:/ （板书：早）从“满山”这个词中你知道了什么？（点图）http:/
