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1、1杜甫诗三首杜甫诗三首学案（学生）学案（学生）一、文体常识：古体诗和近体诗二、默写杜甫的名言警句： 1、会当凌绝顶， 。 2、好雨知时节，当春乃发生。 。 3、读书破万卷， 。4、安得广厦千万间， 。 5、露从今夜白， 。 6、烽火连三月， 。感时花溅泪， 。 三、查资料，了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。三、背诵三首诗。 秋兴八首秋兴八首(其一其一) 一导入： 二、知人论世三、熟读诗歌，积累基础 1、认读字音：凋( )伤 塞( )上 急暮砧( ) 2、请学生吟诵诗歌，感受音韵和节奏。四、合作探究小组共同讨论，集思方能广益！现在请同学们根据老师刚才所做的介绍，鉴赏诗歌。第一步，读懂题目，第二
2、步，读懂诗句的意思。第三步，找出诗中的意象，然后结合 时 代背景和作者的生平，然后说说这首诗歌有什么样的内涵，抒发了作者怎样的思想情感。 学生活动：自读，讨论 合作探究（一）初读感知合作探究（一）初读感知 1、你能找出诗歌的四联吗？能不能借此诗说说律诗的特点。 律诗要求诗句字数整齐划一，每首分别为五言、六言、七言句，简称五律、六律、七 律，其中六律较少见。通常以 8 句完篇的律诗，每 2 句成一联，计四联，依次称为_ _ _ _ 、_ _ _ _ 、_ _ _ _ 、_ _ _ _，每首的_ _ _ _ _ _ _ _ _ 两联的上下句必须是对偶句。律诗 要求全首通押一韵，限平声韵；第二、四、
3、六、八句押韵，首句可押可不押，这首诗的韵 脚是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 。 2、诗题是什么意思？ （引导学生紧抓题目明确诗歌内容和基本手法）3、诵读诗歌，你觉得诗歌的感情基调是_ _ _ _ _ _ _ ，可以从_ _ _ _ _ _ _ _ _ 等意象词 语中读出，诗人传递的基本情感是_ _ _ _ _ _ _，可以从_ _ _ _ _ _ _ _ _等词语读出。 （哪个 诗句最能表明诗人感情？表明作者什么样的感情？（ ） ， 明确主旨：（ ） 4、写出诗句的字面意思。2探究点（二）分析意象，感悟作者的思想感情。探究点（二）分析意象，感悟作者的思想感情。 作为借景抒情的诗歌
4、，写了什么景？从哪里看出？景物特点是什么？营造了什么意 境？（提示：要抓意象、抓修饰词整体把握） 抒发什么情感？从哪里看出？为什么有这样的情感？（提示：要抓情语、抓背景体 味诗人情感） 1、首联“玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森”写了哪些意象？有什么特点？首联的作用是 什么？ 意象作用：2、首联“凋伤”中的这个“伤”字换成“凋落”的“落”字好不好？请说明理由。3、颔联“江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴”写了什么样的景象？与首联有什么关系？有 什么样的象征意义？4、颈联“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”重在抒情，抒写了作者什么样的情思？与前 两联的哪些内容进行呼应?5、尾联“寒衣处处催刀尺，白帝城高
5、急暮砧” ，诗人将关注点转移到生活中来，写千家万 户的“刀尺声” “捣衣声” ，其用意何在？6、总结本诗内容。探究点（三）探究点（三） “情景交融情景交融”的艺术特点的艺术特点合作探讨（四）深层探讨合作探讨（四）深层探讨沉郁顿挫沉郁顿挫五、艺术技巧： 1、对偶 颔联 颈联。具体： 2、借景抒情，情景无间 3、语言练达 咏怀古迹（其三）咏怀古迹（其三） 文本辅读一、关于咏史怀古诗： （1）结构： （2）内容： （3）手法：3二、赏析咏史怀古诗的步骤： 三、写作背景： 四、结合课下注释和工具书，扫清字词障碍，熟练诵读本诗。 1、读准字音。 明妃（ ） 朔（ ）漠 青冢（ ） 画图省（ ）识 千载（
6、 ） 2、解释词语并写出诗句的字面意思。探究过程一、导入新课二、题解及背景 1、题解 2、范读，学生思考，这首咏史诗是对哪个历史人物进行叙述从而寄托诗人个人怀抱的。3、看题目我们还会发现，后面有个（其三） ，这说明咏怀古迹是一个系列，它一共五 首，每首各抒一人一事，分别为（ ）是一组七律诗组。 4、背景简介：三、整体感知 1、朗读。2、学生集体朗读，注意音调、语速、感情。 3、思考：在诗中中找出直接抒发情感的一个词语。( )。 四、合作探究，赏析诗歌思考：这首诗写的什么内容？（请在原文中找出点明主旨的那个词语。 ）探究点 11、 这首诗写的是昭君的怨恨，但是不是一开始就写她的怨恨？（明显不是）
7、写什么？ （写景，点出昭君村所在的地方）写的是一幅什么样的画面？2、3、 开篇不写昭君，却描绘了这样一幅图画，目的何在？ 4、3、 【讨论】明代评论家胡震亨认为，这么气象雄伟的起句，只有用在生长英雄的地方才适 当，用在昭君村上是不适合、不协调的。你同意这种看法吗？4、 【讨论】昭君在汉宫尚未跻身宫妃之列，不过是后宫中一位待诏的宫女，而嫁到“朔漠” 却封为阏氏（相当于汉皇后） ，还有什么不幸和怨恨可言呢？ 45、昭君的确很不幸，但她的不幸究竟是怎样造成的？那么美的昭君，元帝怎舍得让她远嫁 匈奴？6、昭君的悲剧是由毛延寿造成的吗？ 7、既然昭君的悲剧是由元帝的昏庸糊涂造成的，她对元帝持何态度？五、
8、鉴赏语言 1、颔联“一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏”对仗很工整，怎样对仗的？有何效果?（你 能说说这联主要讲了昭君的什么吗？）2、 “环珮空归月夜魂”中的“空”如何理解？六、总结诗歌咏怀古迹（其三） 题为咏怀，可里面只写王昭君的怨恨，并无作者个人情怀，这不 是与标题“咏怀”不符？ 1、 借史抒情作者在咏叹昭君不幸的同时也在感慨自己的不幸，在表达昭君千载之怨 的同时，也表达了自己深沉的怨恨。2、 诗人的寄托3、为什么前人评此诗说杜甫是“悲昭君以自悲也” （明王嗣奭杜臆 ）？七、课堂巩固 1、有人评论说起句气象雄伟，从哪里可以看得出?3、 简要分析颈联的涵义。4、3、尾联中那个词点明了全诗的感情基
9、调?王昭君的“怨恨”包含了哪些内涵?登高登高 一、导入及解题二、 登高的写作背景三、整体感知 1、播放录音朗读， 注意诗歌的字音、节奏及停顿。 2、大家自由朗读，注意结合课文注释，翻译不懂的字句。53、整体感知：全班齐读后提问，这首诗给我们的总体感受（感情基调）是什么？ （ ） （诗眼： ）四、品读诗歌 1、鉴赏首联-风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回 问题 1：首联写了几种景物（意象）？问题 2：这六种景物分别用什么词描写的（景物特点）？问题 3：我们能不能把它想象成一只欢乐的鸟？或者想象成不是一只，而是多只？2、鉴赏颔联-无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来 问题 1：颔联，写了几种景物？ 由落木和
10、江水，我们能想到什么？问题 2：面对“萧萧落木” ，面对“不尽长江” ，诗人当时的心情怎样呢? 问题 3：“落木萧萧”指生命的短暂， “不尽长江”指时间的无穷。把这两句结合起来应该 怎样理解？问题 4：前两联是诗歌的第一个层次，这个层次重在描写景物，写得情景交融。 “风急天高 猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 ”诗中写景，营造了一种怎 样的意境？问题 5：诗人仅仅悲叹大自然的秋吗，所悲之秋还有没有别的意味？总结：前两联寓情于景，为全诗奠定了沉郁、凄清、悲怆的感情基调。诗人的“悲” 除 了体现在首联、颔联描写的秋景上之外，还体现在哪里？3、赏析颈联-万里悲秋常做客，百年多
11、病独登台 64、赏析尾联-艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯 问题 1：联系当时诗人所处环境 说说尾联中艰难二字的含义。问题 2：用自己的话说说如何理解“苦”和“新停”二字五、艺术成就登高是杜甫七言律诗的代表作品，这首诗之所以被人看作是古今律诗的压卷之作， 除了因为内容的丰富深沉外，在艺术上也具有极高的成就： 1、 对仗工稳，音调铿锵。2、 写景抒情笔法错综变化，而又相互照应。六、结束语：巩固检测巩固检测 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 （8 分）军城早秋 严武昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。 【注】严武（726-765）：字季鹰，华州华阴（今属陕西）人。曾任成都尹、剑南节度使， 广德二年（764）秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。 （1）诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓意？（2）（2）诗的后两句表现了作者什么样的情怀？请简要分析。阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 （8 分） 秋夜将晓出篱门迎凉有感（其二） 陆 游 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 （1）请谈谈这首诗前两句中“入”字和“摩”字的表达效果。 （2 分） 答：_ （2）这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描写之中。结合全诗，对此作简要分析。 （6 分）答：_7
