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1、我要的是葫芦我要的是葫芦 教学目标：教学目标： 1.认读本课的 11 个生字，认识 3 个生字。 2.能正确读出要求学会的词语。 3.通过看图和学文，了解葫芦的叶子和果实的关系。 教学重点：教学重点：1.认读本课的 11 个生字，认识 3 个生字。 2.能正确读出要求学会的词语。 教学难点：教学难点：通过看图和学文，了解葫芦的叶子和果实的关系。 教学准备：教学准备： 1.课前让学生收集葫芦的实物和图片。 2.葫芦的实物、 我要的是葫芦的课件、词语卡片。 教学过程：教学过程： 一、激趣导入：一、激趣导入： 同学们， （指着葫芦实物）这是什么？这么可爱的葫芦是怎么来的呢？（学生各抒己见，预设学生心
2、理：葫芦是农民伯伯在地里种出来的。 ） 把种子放在地里后，可爱的小葫芦又是怎样长出来的呢？我们读懂了课本上的这个故事，就会知道了。 （齐读课题：第七课我要的是葫芦指导读好“葫芦”一词，注意“芦”字要读轻声） 二、读文、识字、感悟。二、读文、识字、感悟。 1. 提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。 （学生根据要求独立读课文。 ） 2. 看图（课件显示） ，图上有什么？这些内容在课文的那一段？谁来读一读？他读得怎么样？（学生评议学生读的字、词的正确读音。并出示本课要读好的词语：葫芦藤、挂了、一些） 3.谁认为比他读得更好？好，我就请你当一当小老师。 （让学生跟着学生读，进一步熟悉第一段。
3、 ） 4.读了第一段后，你明白了什么？（看课件，结合学生回答，指点理解：谁来说说葫芦是怎样长出来的？长满绿叶和可爱的葫芦有关系吗？板书葫芦的叶、花、果的关系。） “挂了”在这里可以换成什么词？那个词用得好？（观看课件感悟。 ）指导朗读，那个人看到这么可爱的小葫芦，心情怎么样？比一比，看看哪组读出了高兴的心情？（分组比赛读） 5.观看课件，这么可爱的小葫芦都怎么样了？这些内容在课文的哪一段？看到葫芦变黄了，落下来了，心情怎么样？我们来比一比，男同学和女同学谁能读出伤心的语气。（男女同学比赛读，并相机纠正读音。板书“变黄都落了” ） 第二课时第二课时一、合作、探究、识字。一、合作、探究、识字。 6
4、.读了第四段后，你们有什么问题想要提出来？（预设学生心理：为什么可爱的小葫芦会慢慢地变黄了，一个一个都落了？） 7.请四人小组合作找一找，在课文里找出为什么。哪组有发现？（让四人小组集体汇报，并出现相应的图片和动画，画出重点的词、句：“盯着”的意思。 “有几个虫子怕什么！”这句话说什么。理解“奇怪” ，为什么那个人会奇怪？邻居和那个人的态度有什么不同？板书那个人错的地方：“不用治” ，让叶子“生了蚜虫” ，而且“虫更多了” 。） 8.认读二、三段的词语。 二、拓展与巩固。二、拓展与巩固。 1. 说学了这篇课文后你有什么体会？（预设学生的回答：A.叶子和果实有关系是很密切的。B.种果实一定不仅要浇水、施肥，还得捉虫才行。C.要虚心听取别人好的建议等） 2. 指点、展示：叶子和果实有联系，我们就要注意叶子上的虫；写作业和考试成绩有联系，我们就按时完成好作业（看课件）你还知道哪些事物是有联系的，我们应该怎样做好它？ 3.总结谈话。原来葫芦的叶子和果实是有关系的，以后我们做事可不能像这个人那样，不注意事物之间的联系，结果一无所获。 三、作业设计。三、作业设计。 1.感情朗读课本，说说自己学到的新知识。 2.认读本课的生字、词。
