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1、 “红领巾红领巾”真好真好教材分析：教材分析：这是课改实验教材第三册第七单元“环保”专题中的一课。本课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。全诗分三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学生们乐于接受。二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中应在充分挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，体会小鸟的可爱和人与自然的和
2、谐，感受“小卫士”的快乐自豪，从中受到美与家的启发熏陶，激发积极投身爱鸟护鸟公益活动的热情。根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际，我们确定了本课的教学目标。教学目标：教学目标：1学会本课词语，认识生字。2正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。教学重点、难点：教学重点、难点：通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。第一课时第一课时教学目标：教学目标：1.认识 8 个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.发展朗读能力，促进语言积累。体会小鸟的活泼可爱和人
3、与自然的和谐。3.有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。教学重点：教学重点：学习生字新词，朗读背诵课文教学难点：教学难点：懂得保护鸟类，体会人与自然的和谐。教学过程：教学过程：一、一、 复习导入、激发兴趣：复习导入、激发兴趣：小鸟和小树为什么称赞红领巾真好？二、品析语言、探究文本二、品析语言、探究文本1.学习第一小节你读懂了这是一群怎样的小鸟？还有吗？让我们先来读读小鸟可爱的这一小节吧！谁来读？A.指名读。B.还有谁也会读？引：你们从哪里体会到了小鸟的可爱？ 你还从哪里也读出了小鸟的可爱？引导学生说、读、再说、再读，体会小鸟的可爱和快乐。A.你能想象一下，小鸟叽叽喳喳，蹦蹦
4、跳跳地在干什么啊？（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳）多快乐、多可爱的小鸟啊，请把你的感觉送进去，再来读读这句话。 B.（唱歌） 歌声多动听、小鸟多可爱啊！请把你的感觉送进去再来读读这句话。C.（梳理蓬松的羽毛）啊，多么美丽、多么可爱的小鸟啊，请咱们班可爱的女生来读读。引：你们的想象多丰富啊，谁还能用上一会儿一会儿再来说说小鸟的可爱？赛读：小鸟们，你们快乐吗？我来问，你来答，好吗？指读，男、女生读。引读：清晨，林中谁最快乐？齐读：快乐的小鸟在哪里？让我们一起来快乐地读一读吧！2.、学习第二小节引：这群小鸟不仅快乐、可爱，它们还很机灵呢！ 从哪些地方能感受到小鸟的机灵？请你再去读读诗歌第二小节，然后和同桌讨论
5、一下，好吗？ 谁来说？这里怎么能体会到小鸟的机灵呢？先说后读、先做后读。（扑棱棱）你能做做动作来告诉大家小鸟的机灵吗？ （飞来飞去） ，请生来飞，感受到时间长、很忙碌、捕捉虫子多。请他生采访做动作的学生：谁想问问这只小鸟？（捕捉）这个词语你怎么也感受到小鸟的机灵了？ （保护） ，这里你怎么也体会到小鸟的机灵了？谁来读？指一朗读高手读后，引：读得真好！我仿佛看到了这么一幅情景。 （课件播放鸟儿捉虫）A.你看到了什么？B.你们能不能也用上一会儿一会儿来说说机灵的小鸟在干什么呢？引：多机灵的小鸟啊，再来读一读。是啊！机灵的小鸟们捕捉害虫的本领可强啦！请看！（课件出示补充资料 1）生齐读。你读懂了什么
6、？想对小鸟说什么？（它保护的仅仅是树苗吗？）相机板书：小鸟保护大自然听了小朋友的称赞，小鸟就更加活跃了，想读的小朋友一起读。师引读第二小节。3.学习第三小节引：可爱、机灵的小鸟是大自然的孩子， “红领巾”也是大自然的孩子。你们看！“红领巾”来了！ 问：“红领巾”来干什么了？怪不得： 点红（小鸟在枝头高唱：“红领巾真好！” ）齐读 2次。请小朋友们去读读诗歌的第三小节，到字里行间去体会“红领巾”的真好！引：你从哪里感受到了“红领巾”的真好？还从哪里感受到了“红领巾”真好？学习：清晨，林中谁来得最早？是“红领巾”来放鸟巢。 读引：“红领巾”来放鸟巢时，会对小鸟说些什么呢？是啊， “红领巾”真好，再
7、认真地读读这句话，你还从哪个词感受到了“红领巾”真好？引：他一天当中第一件事情就是放鸟巢，把这件事情看得多么重要啊！这群“红领巾”真好啊！请你再来读读这句话，让我们一起感受到“红领巾”的好。指读，小组读。引：所以小鸟在枝头高唱：“红领巾真好！”学习：崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟！”引：这里，你怎么也感受到“红领巾”的好了？ A.指名读。B.（崭新的木牌）你怎么能体会到“红领巾”真好呢？预设：旧的坏了，红领巾经常都有做木牌送给小鸟；引：是啊，这木牌是很新的，还是“红领巾”亲手做的，他们时时刻刻都在爱护小鸟， “红领巾”真好！过渡：一起来读读这个句子。你还从哪里感受到“红领巾”真好！C.（写着：
8、请爱护小鸟！） ” ，这里你怎么能感受到“红领巾”的好？预设：语气坚定，不仅自己要爱护，还告诉所有人都要爱护小鸟。指读、男、女生读。 相机板书：“红领巾”爱护小鸟引：师：因为崭新的木牌上写了：请爱护小鸟，生：所以小鸟在枝头高唱：“红领巾真好！”D.齐读：让我们捧起书，一起来感受“红领巾”的真好！引：其实，不光我们“红领巾”在爱护小鸟，我们国家乃至整个世界都很重视对鸟类的爱护。请看！（出示补充资料 2）三、总结全文、发现规律三、总结全文、发现规律1.引：小朋友们，正因为全世界的人都来保护小鸟，我们的小鸟才会这么可爱、机灵，我们的大自然才会这么美好，让我们随着音乐再来夸一夸我们可爱的小鸟，我们爱鸟
9、的“红领巾”吧！配乐朗读全诗。2.多美的诗啊，读着读着，你发现诗中的规律了吗？（若是学生发现时的回答是其他方面的，就说：你的发现是这样的，那其他小朋友有不同发现吗？）A.那你再看看每一小节的第一行，还有什么发现？引：是啊，都是什么时候，什么地方谁最怎么样？B.第二行呢？第三行和第四行呢？3.有了这么多发现，你能马上把诗歌背下来吗？先背给你的同桌听听吧。同桌背；师引背。四、快乐阅读四、快乐阅读五、十分钟写作五、十分钟写作拓展升华、仿写诗歌1.引：诗中爱鸟的“红领巾” ，得到了鸟儿们的称赞，你们也是“红领巾” ，想得到小动物的夸奖吗？“红领巾”们，心动不如行动，让我们也像诗中的“红领巾”一样，去保
10、护大自然中可爱的小动物，让他们在大自然中幸福快乐地生活吧！那我们还应该爱护哪些小动物呢？2.引：刚才，小朋友讲了那么多应该爱护的小动物。那你能选择其中的一种小动物，按照这首诗的规律也来写上一小节吗？3.生写。交流，评：个个都是小诗人了。赶快把你写的诗歌也念给你的同桌听听吧！第二课时第二课时教学要求：教学要求：1.学会 8 个生字，认读 6 个字。认识“页字旁” 。2.抄写指定词语，能够用 “保护”各说一句话。教学过程：教学过程：一、复习检查：指名背诵课文。一、复习检查：指名背诵课文。二、学习生字：二、学习生字：1.投影生字，开火车读。2.记字形，看谁的方法最好，自己学习与同学交流3.交流汇报，
11、同学可以补充领：与头有关，左右大体相等，左边是 “令”右边是“页” ，页的撇要过中竖线再收笔认识“页字旁” 。保：左面是“单人旁”右面是“呆”不要写成“果”苗：小苗苗在田里生长间：半包围结构，门里是日，与时间有关4.认读 6 个字，自己练读。5.描书上的生字，并且认真书写。6.自己整理同音字、形近字。三、用三、用“保护保护”各说一句话。各说一句话。1.读句子。（1）小鸟捕捉害虫，保护翠绿的树苗。（2）少先队员爱护小树，保护小鸟。2.理解“保护”的意思。3.练习用“保护”说话。谁保护什么 我们要保护小树。我们要保护视力。课外拓展：课外拓展：1.比一比，再组词。今（ ） 宝（ ） 伸（ ） 护（ ）斤（ ） 保（ ） 神（ ） 户（ ）2.用“保护”写一句话。
