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1、角的初步认识角的初步认识教学反思教学反思“角的初步认识这节课直观性、操作性比较强，是一节动手操作实践课，我设计了摸一摸、找一找、折一折、比一比、说一说等多种活动，调动了学生的多种感官，让学生充分活动起来，在自主探索与合作交流中建立了角的表象，丰富了对角的认识，发展了空间观念。在比较角的大小环节，我让学生亲身经历知识的发展进程，为学生提供判断思维的空间。首先让学生依据对角各部分的认识学会自己做角，从而在相互交流中发现角是有大小的，进而探究角的大小和什么因素有关。一层紧扣一层，层层都体现出学生的自主参与。本课的教学中仍有许多的不足之处：1.没能注意引导学生正确的指角。在学生上台指角的过程中没有特别
2、注意指导学生正确的指出完整的角（包括角的各个部位） ，导致学生不会或是错误的指角。2.在比较角的大小的时候，应该尽量让学生去描述比较的方法，然后再让其他的学生去相互纠错。我过多的去包办代替了学生的想法，没能让学生有更加充足的时间通过操作去探索发现比的过程与方法。3.整堂课让学生摸的少，指的少。这是一堂操作活动课，应该让学生大量的参与到整个课堂中去，这样学生才能对课堂更感兴趣，才能学到更加牢固的知识。3.在画角的时候，应强调从顶点开始画起，并标出角各部分的名称，加深学生对角的基本特征的掌握。4。在教学角的大小比较的时候难点没有突出，首先我应该再详细些讲解比角的过程，引导学生自己说出比角之后得到的结论，让多个学生都来说说比比，看谁说的最好，然后大家都来学着描述。这样既培养了学生的逻辑思维能力又培养了学生的语言表达能力，有助于学生的全面发展。5.在折角的时候应该拿两个颜色不一样的圆片去折大小不一样的角，这样在比较角的大小的时候才能形成鲜明的表象，清晰，醒目又直观。总之，在执教角的初步认识这一堂课我收获了许多，这都得力于我的指导老师和学校的领导对我的指导，正是他们的耐心的鞭策与指导才让我对角的初步认识这一课有了更新的认识，在以后的教学中扬长避短，得到更快的进步。
