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1、黄山奇石黄山奇石教学反思教学反思亚东第一小学：巩昌永亚东第一小学：巩昌永黄山奇石是人教版小学语文二年级上册的一篇课文，这篇课文描述了黄山“四绝”之一的怪石，那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石，不是神话， 是大自然鬼斧神工的创造。读着课文我们仿佛被带到了景色秀丽神奇的黄山， 似乎已经不是在阅读课文，而是站在黄山一个个观景台上，美美地欣赏着那些 奇石，拍下一张张奇石图。仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都每 一幅图，都是一个神奇的童话。读了课文不由心生向往黄山之情，更加喜爱黄 山。作为小学低年级的学生，他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲，想象力 丰富、思维活跃，容易接受新知识，表现欲望较强，喜欢展示
2、自己。在新课程 理念的指导下，已经能够自主学习，能够与他人合作学习。但学生对黄山奇石 没有身临其境的感受，语言表达能力、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段， 对课文理解有一定难度。语文课程标准指出：语文的学习重在丰富语言，培养语感，发展思维。 尤其是低段教学要求，要让学生喜欢阅读，能感受到阅读的乐趣，还要让学生 展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。由此课前我制定了这样的 教学目标及重难点。1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2、通过观察图画与理解语言文字，培养观察能力，想象力，和语言表达能 力。3、通过学习课文、感受黄山石的奇妙，体会作者对黄山奇石的赞叹。喜爱黄 山
3、，向往去黄山看奇石。教学重点及难点：指导学生观察图片，赏析优美词句，展开合理的想象， 体会对黄山奇石的赞叹。本课我主要采用的是愉快教学法。首先创设轻松的情境，引学生入境，愉快 进文，然后引导学生在愉快的品读中感悟语言文字的魅力，最后再引导学生想 象，使感情得到升华。总体回顾有以下几点令自己感到比较欣慰。 一、揭示课题，理解“奇”字读课题后，问学生：“课题中的奇是什么意思？奇石是什么样的石头？”然后引导学生结合课题“黄山奇石”，懂得这里的“奇”是少有、特殊的意思，因 为这样的“奇石”只有黄山才有。此时， “奇”字吸引了学生，使他们产生了学习的 兴趣，为本课的学习奠定了一个良好的情绪基础。 二、初
4、读课文，找出“奇石”接着，在教师的引导下，学生饶有兴味地找出课文中写到的黄山奇石：“仙 桃石”、 “猴子观海”、 “仙人指路”、 “金鸡叫天都”、 “天狗望月”、 “狮子抢球”、 “仙女弹 琴”等，并暗暗惊叹，原来，黄山的“奇石”连名字都那么有趣。那神话故事中的 “仙桃”、 “仙人”、 “金鸡”、 “天狗”都在黄山聚会了，那童话故事中才有的“猴子观海”、 “狮子抢球”也出现在黄山的山峰了。学生由此对黄山奇石产生了浓厚的兴趣。 三、讲读课文，欣赏“奇石”学生真正领略黄山奇石的奇妙，感受黄山奇石的有趣，还是在学课文之时。 那“仙桃石”之奇妙就可引导学生从三个方面来感受。第一，从外形看，它真像 一个
5、大桃子，这已经很神奇了。第二，从来源看，这么大的石桃子人间少有， 只能是从天上飞下来的吧，这就更神奇了。第三，从动词的运用看，一“飞”一 “落”把那石写活了，那么大一块石头宛如小鸟一般轻松自如地从天上飞来，落 在了山顶的石盘上，真是妙不可言。在此基础上，引导学生通过读课文来体会 “仙桃石”的奇妙与有趣，自然会收到好的效果。“猴子观海”的奇妙不仅在于它的外形像一只猴子蹲着，更引人注意的是这 “猴子”所处的位置奇特，它蹲在一座“陡峭”的山峰上。学生只要理解了“陡峭” 的词义，就会感到奇怪：这只猴子为什么要蹲在那么陡、那么险的山峰上？学 生再读课文后恍然大悟，原来猴子是为了观看黄山秀丽神奇的景色之一
6、翻 滚的云海。细究“翻滚的云海”就更能感受到猴子所处位置之奇特了。因为平时 我们从下往上看，天空中的云层通常几乎是静止不动的，而猴子正由于它所处 的位置高，所以从上往下看到的云，就像大海的波涛那样上下翻滚。学生明白 了这一番道理，再读课文，肯定会为“猴子观海”这一奇石大声叫“绝”。“仙人指路”的神奇在于它就像仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。 通过朗读课文，学生会有身临其境的感觉，仿佛走到那里就会有位仙人帮我们 指明方向。然后引导学生表演、问答，使一个“仙”字给这块石头蒙上了神奇的 色彩，使人觉得有趣极了。“金鸡叫天都”的奇妙乃是一个“变”字道出的。天都峰上的几块巨石的形状 像只雄鸡本来
7、就很奇怪了，而太阳升起时，巨石还能“变”得金光闪闪，像只美 丽的金鸡，这就更令人惊奇了。让学生一边读课文，一边想象太阳升起时天都峰上的景象，他们便能切实感受到“金鸡叫天都”的奇妙了。 四、展开想象，描写“奇石”为了在教学中体现语文学科的工具性，做到读写结合，在学习最后一自然 段时，我增加了“看图联想，写奇石”这一环节，引导学生在先前的朗读语言积 累后，学习作者的方法，写一写“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。学生能结 合自己的想象，写出自己喜欢的石头的有趣样子，把课堂推向了高潮。当然教学也是遗憾的艺术，在本节课中也留给自己一些反思：如果能找到 其它的怪石让学生看图想象，给奇石起名字，会使本节课的教学再掀一个高潮。总之，抓住“奇”字教黄山奇石 ，让学生既能体会到黄山风景的秀丽神奇 和黄山怪石的有趣，又能体会到课文语言文字的生动和传神。
