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1、除数是两位数笔算除法除数是两位数笔算除法 教学目标：教学目标：知识与能力：知识与能力： 使学生掌握除数是整十数的除法的计算方法，并正确用竖式计算。过程与方法：过程与方法：通过实际的动手练习，是同学们掌握除数是整十数的除法的计算方法。情感态度价值观：情感态度价值观： 通过本节内容的教学，初步培养学生迁移类推的能力和引导学生估计商所在的区间的能力。 教学重点：教学重点： 笔算除数是整十数除法思维过程和书写方法。教学难点：教学难点： 理解算理，确定商的位置。教学过程：教学过程： （一）复习准备 我们先来进行口算练习。1口算。（找个别同学说说是怎样想的） 6030 8020 18060 45050 2
2、4040 72080 54090 42070 28040 设计意图：为商是一位数作准备。 2在下面的括号里最大能填几？ 30 （） 200 40 （ ） 270 （30 乘以 6 的积最接近 200，又小于 200，所以括号里填 6。） 请一个同学说一说 40（ ）270，括号里最大能填几。（强调“最大”）全体同学独立完成下面各题。30（ ）61 40（ ）84 70（ ）270 80（ ）330 设计意图：为试商作准备。 3请两名同学在小黑板上笔算下面的题。363=12 358=43 订正时要引导学生去比较这两道题在计算时有什么不同。363 用除数去除被除数的前一位数有商。358 除数比被除
3、数的前一位数大，所以试商时要看被除数的前两位数。师：请同学们回忆一下“除数是一位数的除法的计算方法”。教师演示课：除数是一位数的除法的计算方法： 设计意图：为学生的知识的迁移做准备。 （二）学习新课 这节课我们就来学习除数是两位数的除法的计算。 讲解补充的例题：这样的式题也可以写竖式笔算。书写格式与一位数除法是一样的。设计意图：为学生学习搭台阶，分散新知识的难点。 在老师的引导下，使学生理解，计算这种除法时，要看被除数的前两位数，被除数是 60，就是 6 个十，除数是 20，就是 2 个十， 60 除以 20，就是 6 个十除以 2 个十，怎样想？（2 个十和几相乘等于 6 个十。从乘法口诀“
4、二三得六”可以找到 2 个十和 3 相乘得 6 个十。所以，60 除以20，商是 3。3 要写在被除数的个位上面，即 60 的个位数 0 的上面。 教学例 （）出示例 2： 高年级有 40 人参加了春季植树造林活动，共植树 150 棵。平均每人大约植树多少棵？ 分析：把 150 平均分成 40 分，求每份是多少，用除法计算。 师：你能估计出平均每人大约植树多少棵吗？同学说估计的方法。 请同学试做，遇到问题可以讨论，或请教别人。做完的可以和同学交流一下，说说自己是怎样想的，又是怎样做的。然后请同学回答，这道题商在什么位置上？说一说为什么？（在学生回答的基础上，帮助学生类推，引导学生理解算理） 除数是两位数，就要先看被除数的前两位被除数的前两位比 40 小，说明 15 个十除以 40 商不够1 个十。（也就是在十位上不够商 1）就要看被除数的前三位，想几乘 40 的积接近 150 又比 150 小，3 乘 40 的积是 120，接近 150，而且余数比除数小，所以应该商 3。（完成板书） 谁会答题？怎样答题。 （三）小结 今天我们学习了用整十数除商一位数的笔算除法（板书课题），关键是要掌握商写在什么位置上。
