《（西师大版）四年级数学教案 三位数乘两位数的笔算（二）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（西师大版）四年级数学教案 三位数乘两位数的笔算（二）（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、三位数乘两位数的笔算（二） 教学内容义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第 79、80 页上的例 2、例 3，议一议及相应 的课堂活动，练习十五第 36 题。 教学目标 1以学生已有的知识经验为基础，自主迁移出因数中间、末尾有零的三位数乘两位数的笔算乘 法。 2掌握行程问题中的基本数量关系，感受数学知识间的内在联系，培养学生迁移类推能力和解 决简单实际问题的能力，激发学生学习兴趣。 教具学具准备多媒体课件、视频展示台。 教学过程 一、复习引入 计算下面各题。2040= 1820= 1650= 2403= 1053= 2082= 3012= 2094= 学生可能有的用口算,有的用笔算,
2、如果用笔算的可进行板演。 教师：我们已经学习了三位数乘两位数中间、末尾没有零的笔算，那么中间、末尾有零的又该怎 样计算呢？今天我们继续研究三位数乘两位数的乘法。板书课题。二、进行新课 1.教学例 2。（多媒体课件出示例 2 情景图） （1）学生独立思考，解答，抽一个学生板演。 （2）汇报思考过程及结果，在视频展台上展出学生计算的竖式，可能有两种方式。（3）讨论：这道题和我们前面研究的三位数乘两位数的乘法有什么不同？以上两种算法哪种更 简便？这道题为什么可以这样来计算？学生讨论，教师给予必要的指导，重点围绕竖式的简便写法进行讨论。如果学生探讨有困难，则 可用以下的教学设计。 教师：第二个竖式把
3、240 和 30 分成两个部分,一部分是 24 乘 3,另一部分是两个 0，243 和 24030 的结果一样吗？学生：不一样。 教师：哪一个算式的乘积小？学生：243教师：算一算 243 的结果。 学生算出 243=72。 教师引导学生说出 72 与 7200 相比，缩小了 100 倍，为了保持积的大小不变，我们把积扩大了 100 倍。配合学生的回答，教师作如下板书：教师：谁能完整地说一说这个计算过程？学生：略 教师：你认为末尾有 0 的乘法怎样计算比较简便？ 引导学生归纳出：因数末尾有 0 的乘法，先把 0 前面的数相乘，乘完后，看因数末尾一共有多少 个 0，就在乘积的末尾添上几个 0。
4、（4）及时巩固，算一算课堂活动的第 2 小题的前两小题：23040，38087。 2.教学例 3。 多媒体课件出示例 3 题目。 （1）根据题意，学生列式：10818。 （2）引导学生观察算式有什么特征？学生：因数中间有 0 （3）学生独立思考计算，抽一学生板演。教师巡视，重点围绕竖式的书写，从而归纳出中间有 0 的三位数乘两位数笔算的方法、要点。 3结合两个例题，小结行程问题中的基本数量关系。 教师：在这两个题目中，王师傅每分行 240m 和列车平均每时行 108km 都叫做什么?学生:速度教师：30 分和 8 时都叫做什么? 学生:时间教师：要求路程,你发现了怎样的数量关系? 师生共同归纳得出:速度时间=路程。4课堂活动。 （1）怎样用竖式计算 34386？ 学生按书中的程序计算完成后，通过两个竖式的对比，讨论得出：三位数和两位数相乘的时候， 为了计算简便，我们更习惯于把位数多的因数写在上面。 （2）完成课堂活动第 2 题的后面两个小题：65408，20720。三、巩固练习 学生独立完成练习十五第 3 题，教师巡视指导。四、课堂小结（略）五、课堂作业 练习十五第 46 题。
