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1、相交相交教学目标：教学目标：（1）结合具体的生活情景和动手实践活动,探究两条直线的位置关系,理解互相垂直的意义，认识垂足和垂线。（2）在掌握垂线意义的基础上学会利用三角尺画垂线。（3）通过操作活动,培养学生动手操作能力，进一步发展学生的空间观念。教学重点：教学重点：掌握垂线的画法。教学难点：教学难点：掌握用三角尺画垂线的方法。教学具准备教学具准备：一副三角尺、一个量角器、两根木条。教学方法：教学方法：引导自学预习提示(1)观察第 93 页的主题图，看一看画面上有什么物体？这些物体反映出一些什么现象? (2)认真阅读第 96 页内容，想一想图一和图二两条直线形成的四个角有什么不同?图二中，当角
2、1 是直角时，其余三个角是什么角?(3)什么是互相垂直?(4)照着例 1 的方法自己试着画一组垂线。教学过程：教学过程：一、一、 预习导入预习导入。师：出示课本 84 页单元教学主题图，让学生根据昨天晚上的预习，认真观察这幅图，说一说从情景图里你看到什么？把你看到的与大家交流交流。生 1：竖着的吊杆和上面横着的杆子相交构成了一些直角。生 2：跑道线的宽度始终是一样的，我认为 跑道线不会相交。师：大家观察的很仔细，这些现象在这幅图中出现的很多。 师：这节课我们来研究其中的一种现象，在同一平面内两条直线相交的特殊关系垂直。 （板书课题）. 二、新知探究二、新知探究1认识垂线。（1）观察与发现。师：
3、请看下面两条直线，它们相交了吗 ？(电脑出示图 1)生：相交了。师：观察这两条相交直线，你发现了什么?生 1：我发现两条直线相交确定一点 。生 2：我发现两条直线相交形成四个角。师：这两条直线确定一点，谁能给这个点起个名字？生：因为是两条直线相交的点所以我起名叫交点。师：这个名字起的非常好。师：（点拨）现在大家在练习本上画两条相交的直线，同桌两个互相说一说它们的交点和角。2）操作并揭示。师：拿出两根木条，用图钉钉住相交木条的交点，然后转动其中一根，看看你有什么新的发现?生 1：这根木条绕着交点转动。生 2 ：转动时角的大小在变化.师：你们的发现太有价值了。 （点拨） 你们能将其中的一个角转为直
4、角吗?师：这时你又发现了什么?生：我发现一个角成直角时,其它三个角也是直角.师：这个推测正确吗?师：用三角尺上的直角同上面这个角比一比；再用量角器量一量课本第 85 页图 2中2 、 3 、 4 的度数，你发现它们都是什么角？生：我发现它们都是直角。师：大家的发现非常重要, 两条直线相交成直角时就说这两条直线互相垂直。师： 当两条直线相交成直角时,中间的交点叫什么?你是怎么知道的?生：通过预习我知道这个交点叫垂足。师指出： 两条直线相交成直角时就说这两条直线互相垂直。其中一条直线叫做另一条直线的垂线，这两条直线的交点叫做垂足。师强调：两条直线互相垂直时， “交点”才叫做垂足。（3）垂线的应用。
5、师：我们认识了垂线，那么在我们的生活中哪些物体上的相邻两条边是互相垂直的?生：桌面 、 黑板面 、 门面等等。2垂线的画法。（1）师：我们知道画直线用直尺，那么画垂线用什么工具?为什么?生：我知道用三角尺画垂线（因为三角尺上有一个角是直角） 。师：你真聪明！我们就是利用这个直角的两边画垂线的。（2）探索垂线的画法。教学例 1：过直线上一点画这条直线的垂线。教师演示过直线上一点画这条直线的垂线的过程，让学生认真观察想一想与自己预习时的画法一样吗？然后小组议一议 ：怎样过直线上一点画这条直线的垂线？小组合作交流。师：根据大家的交流，课件出示如下：第一步：把三角尺的直角的一边和直线重合。第二步：使三
6、角尺的边沿直线慢慢移动，直到三角尺的另一条边接近画出的点为止。第三步：沿三角尺的另一条边画出一条直线。师：（自学）请大家打开课本第 86 页，自己试着完成例 2（直接画书上） 。然后同桌两个交流画法，教师巡视指导。（3）组织学生交流画垂线的步骤。3总结：师：通过这节课的学习，你有哪些收获？还有什么疑问？三、巩固拓展。三、巩固拓展。1指导学生完成课堂活动第 1、2 题。第 1 题先让学生仔细观察，找出两条互相垂直的直线。然后说一说为什么可以确定这两条直线是互相垂直的。第 2 题先让学生拿出纸折一折，然后展示交流。2课件出示：在下列图中，哪几组的两条直线互相垂直（1） （2） （3） （4）3出示练习十七第 1 题让学生认真观察四个插图，从中找出互相垂直相邻的两条边。课后作业课后作业1 a 如左图，直线 a 与直线 b 互相（ ） ，我们可以说，直线 a 是直线 b 的（ ） ，也可以说直线 b 是直线 a 的（ ） 。 2.分别过直线上和直线外一点画已知直线的垂线。 （学生独立完成）3.指出下图中互相垂直的线段。师：先让学生独立观察和思考，然后小组交流。 b
