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1、解决问题解决问题【教学内容教学内容】教科书 99100 页例 1、例 2、课堂活动及练习十九第 14 题。【教学目标教学目标】1让学生经历从实际生活中发现数学问题、提出问题、解决问题的过程，获得初步的解决问题的体验。2加深对乘法含义和“倍”概念的理解，能解决求一个数的几倍是多少的简单的实际问题。 【教具学具教具学具】多媒体课件。【教学过程教学过程】一、创设情境，激趣引入一、创设情境，激趣引入教师：二（1）班的小朋友要去郊外的“小苗苗”农场参观，在这以前，他们了解到农场的养鸡场有 9 个鸡舍，每个鸡舍里有 8 只鸡。（课件演示）二、自主探索二、自主探索1教学例 1教师：谁能提出一个数学问题？学生
2、：养鸡场一共有多少只鸡？教师：要求一共有多少只鸡，就是求什么？学生：实际上就是求 9 个 8 是多少。教师：怎么列式？学生：89=72（只）。教师：计算 8 乘 9，你用的是哪句口诀？学生：八九七十二。教师：怎样写答语呢？教师：能说一说刚才你在解决问题中是怎样思考的吗？2教学例 2教师：现在二（1）班的小朋友要出发参观了，一辆小客车可以坐 9 人，大客车坐的人数是小客车的 5 倍。提问：看着这幅图，你能提出什么问题？学生：那么大客车可以坐多少人？教师：那你打算怎么解决这个问题？学生：95=45（人）。教师追问：为什么这样计算？学生：因为求大客车可以坐多少人，就是求小客车的 5 倍是多少，也就是
3、求 5 个 9 是多少。所以 95，应用乘法口诀五九四十五来计算。三、课堂活动三、课堂活动1画一画（课堂活动第 1 题）教师：同学们很会解决问题，现在就请你们算一算、画一画。翻开数学书 100 页，完成课堂活动第 1 题。先在书上画一画。学生动手画，教师巡视指导。教师：第二排画了几个圆圈？学生：10 个。教师：为什么是 10 个？学生：因为第二排画的个数是第一排的 2 倍，把第一排的 5 个圆圈看成一份，第二排就应该有这样的两份。教师：怎么列式呢？学生：52=10。教师：为什么这样列式？学生：因为第二排画的个数是第一排的 2 倍，也就是 5 个圆圈的 2 倍，5 的 2 倍就是2 个 5，所以
4、用 52，再应用口诀二五一十，所以用 52=10。2摆一摆（课堂活动第 2 题）教师：接下来我们来摆一摆，要求：第一行摆，第二行摆，要求的个数是的 3倍。学生分小组活动。教师：在小组内说一说，你的第一行摆了几个，第二行摆了几个？教师可以根据实际情况抽一组学生上台展示并比较几种不同摆法之间的共同点。四、实践应用四、实践应用1完成练习十九第 1 题教师：我们二（1）班同学到了农场后要分成 5 个学习小组，每组都是 8 人。那我们二（1）班究竟有多少人呢？学生：40 人。因为每组 8 人，5 个组就有 5 个 8 人，用 85，五八四十。2完成练习十九第 2 题教师：李老师和第一组的小朋友们来到果园
5、摘桃子，每个人都摘了 4 个桃子，同学们，你能提出一个数学问题吗？学生：一共摘了多少个？教师：能解决这个问题吗？学生 1：一共是多少人呢？学生 2：一共有 9 个人，因为每组 8 个学生，而第一组还有一名李老师，所以一共有9 个人。教师：怎么列式？为什么这样列式？学生：94=36，每人摘 4 个，9 个人就有 9 个 4，应用口诀四九三十六可知有 36 个。教师：同学们很会分析情况，也很有自己的方法，很了不起！3完成练习十九第 34 题教师结合创设的情境让学生独立完成，课堂讲评，结合题说一说算式的意思。4深化巩固，拓展提高完成练习十九思考题。教师抽一组同学（7 人）上台站成一排：你们能说一说小明的位置吗？学生 1：小明在正中间。学生 2：从左往右数是第四。学生 3：从右往左数也是第四。教师：那这一组一共有多少名同学？学生：一共有 7 人。教师：44 等于 8，可为什么是 7 人呢？大家讨论交流一下。学生讨论。学生汇报：因为从左往右数小明在第四位，已经把小明算了一次了，而从右往左数小明在第四位又把小明算了一次，小明只应该算一次，却算了两次，多算了一次，所以 44 还要减 1。（教师可根据实际情况引导）教师出示书上的思考题，让学生独立完成后集体评议。
