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1、生活中的负数生活中的负数教学内容：教学内容：冀教版五年级数学下册第一单元生活中的负数。教学目标：教学目标：1. 使学生理解正数与负数的概念，并会判断一个给定的数是正数还是负数。2. 会初步应用正负数表示具有相反意义的量。3. 通过本节课的教学，渗透对立统一的辩证思想。教学重点：教学重点：了解正数与负数是由实际需要产生的。教学难点：教学难点：学习负数的必要性，能准确地举出具有相反意义的量的典型例子。教学设备：教学设备：幻灯片、方格纸。教学过程：教学过程：一一 导入新课导入新课1. 同学们，我们来做个大家常玩的游戏“石头、剪刀、布” ，游戏规则：同桌两个人一组，每人玩 5 次，把输赢的结果记录下来
2、。生回答展示。师：但在玩游戏当中，有两个意思相反的字是什么？用我们学过的数还能表达出相反的意思吗？出示结果。2. 汇报：第一种：用文字表示。第二种：用笑脸图、哭脸图表示。师：你的符号你明白，我的符号我明白，但是数学符号是数学的语言呀！是帮助我们人与人之间交流的呀，怎样才能让大家都明白呢?怎么办？生：要统一。第三种：用+3、-2 表示。师：太牛了！和数学家表达的一样，这种表达有什么好处？生：简明、清楚。3. 认识正、负数。师：你知道像上面的数叫什么吗？（正数）+2 怎么读？生：读加二。师导读：正二。师：像下面的数呢？（负数）-2 怎么读？生：负二。4. 读下面各数，并板书在黑板上。(+3,-2；
3、+25，-18；+6000，-2000）师：加号和减号和过去的意义不同，加号叫做正号，减号叫做负号。（抢读纸片）+100、+6.8、-1.8、36、-105（同时贴于黑板相应位置）师：为了简写可把+36 写作 36。如果去掉正号，这些数你们熟悉吗？是我们过去学过的数。负数前的负号可以去掉吗？二二 介绍负数的历史（投影）介绍负数的历史（投影）师介绍负数历史。听完介绍后你有什么感受？三三 生活中的应用生活中的应用1. 四个城市气温（投影）图：哈尔滨：-15-3 北京：-55 青岛：06 海口：1323有负数吗？读出来。北京-5和 5一样吗？零上的温度用什么表示？零下的温度用什么表示？0 呢？师：0
4、 正好是零上温度和零下温度的分界点。2. 温度计。（投影）生：先找到 0，这是分界点。 投影：（ 在通常情况下，把水结冰时的温度定为 0 ，把水沸腾时的温度定为 100 ）比较两个温度（-5和-15）哪个更冷？怎么能说明-15比-5更冷呢？生 1：温度计上有表示，越往下温度越低。生 2：-15在-5下面。师：用你的动作和表情告诉我-15时的感觉。我国新疆地区最冷时温度达到-40，大概在温度计的哪儿？生：比划。四四 正负数和零的关系正负数和零的关系师：你能说几个正数和负数吗？生：-10、-11、12师：同桌一对一对地说。生 1：+10、-20师：说得完吗？用省略号表示。所有正数和 0 比，有什么
5、关系？ 所有负数和 0 比，有什么关系？（板书：负数0正数）用一个圈把所有的正数圈出来，用一个圈把所有的负数圈出来。生圈出了板书的正数和负数。生：不同意，因为还有很多正、负数。要把省略号圈进去。师：0，正数不要，负数不要。怎么办？生 1；0 是分界点。六人小组讨论：0 算正数吗？算负数吗？汇报：生 1：0 算是自然数。生 2：0 是正负数。生 3：它一个不是，是特殊的数。师：正数比 0？（大）负数比 0？（小）0 比 0 小吗？（不是）0 既不是正数，也不是负数。是分界点。五五 生活中的应用生活中的应用1.海平面图。珠穆朗玛峰比海平面高 8844 米，记做（ ）米；吐鲁番盆地比海平面低 155
6、 米，记作（ ）；北京东灵山的最高点是 2303 米，记作（ ）；马里亚纳海沟的最低点比海平面低 11034 米，记作（ ）。2.像电梯中的正负数，是以什么为标准把它定出来的。海拔中的正负数呢？3.数轴图：左（西） -8 右+8 （东）下面每格表示 1 千米，刚开始的位置都在 0 处。(1)红车现在的位置是+5 千米，说明它是向_行使了_千米。(2)有辆白色轿车向西行驶了 8 千米，它现在的位置是 _ 千米。(3)如果有一辆车先向东行 5 千米，又向西行 6 千米，这辆车现在的位置可以表示为_千米。4.青龙峡水库 1990 年以来最高水位情况如下，以警戒水位为标准，怎样用正数和负数表示各年份的最高水位？5.刘翔在第十届世界田径锦标赛半决赛中，110 米栏的成绩是 13.42 秒，当时赛场风速为每秒-0.4 米。讨论：风速怎么会有负的？生 1：风速和刘翔是对着跑的。师请两生分别代表刘翔和风速表演，是相反的。如果风速度是+0.4 米，又是什么意思？总结总结通过这节课的学习，你有何收获？
