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1、认识扇形统计图认识扇形统计图教学内容第 76-77 页例题， “试一试” “练一练”和练习十 五的 13 题。执教日期4 月 2 日，星期四三维目标1通过实例认识扇形统计图，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，初步体会 扇形统计图描述数据的特点。 2能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现实生活中的作用，培养同 学们观察、分析、概括的能力。 3在问题解决的过程中，品尝同学们带来的欢乐，树立学好数学的自信心。教学重点、 难点理解扇形统计图的特点，从扇形统计图中读出必要的信息。教学资源学生已经学习过条形统计图和折线统计图，能够利用这些统计图表示数据及其变化 态势。对于观察收集信息学生已有
2、较丰富的经验。预习作业你能说说条形统计图的优点吗？ 你能说说折线统计图的优点是什么？学 程 设 计导 航 策 略调整反思一、揭示课题，认定目标 教师引入： 以前我们学习了条形统计图和折线统计图，说 说两种统计图各有什么特点？二、目标驱动，自主学习 教师引导：让学生仔细观察统计图，从中了解 到一些什么？把你的想法在小组里说说？ 教师说明：像上面这样的统计图叫做扇形统计 图。扇形统计图清楚的表达出各个部分数量同 总数量之间的关系。三、全班交流，提炼建模 出示信息：我国国土总面积是 960 万平方千米。请学生用计算器算出各类地形的面积分别是多 少，填入表中。四、巩固练习、内化提升。 1完成“练一练”
3、第 1 题。 可以让学生说说从统计图中能知道什么？然后【板块一】 揭示课题：这节课我们来学习一种新 的统计图，对于扇形统计图，你已经 有了哪些了解？【板块二】 集体交流：在学生交流信息时，教师 相机进行说明或引导？主要让学生明 确这张统计图是用一个圆表示我国陆 地的总面积，用五个扇形分别表示平 原、盆地、高原、丘陵、山地各国土 地总面积的百分之几。由于五种地形 所占百分比不同，所以五个扇形大小 不同，让学生知道扇形统计图与条形 统计图，折线统计图相比，不仅形状 不同，而且表达的数据内容也不相同。【板块三】 教师提问：从这张统计图表中你知道 了哪些信息？这样的信息从扇形统计 图中你能知道什么？独
4、立解答？ 学生解答后集体评价。2完成“练一练”第 2 题。 可以让学生观察统计图，说说从统计图获得了 哪些信息？ 接着再让学生交流有什么想法？教师相机进行 国情教育。五、课堂小结 教师提问：通过本节课的学习你有哪些收获？ 还有什么疑惑？作 业 设 计布置作业（预设 10 分钟） 1课堂作业。 补充习题 P49 第 1 题 补充习题 P49 第 2 题 一课一练P57 智力冲浪 2家作。 一课一练P57 的题目 。优生自主阅读小学生数学报 。【板块四】 完成“练习十五”第 1 题。 要引导学生对两个统计图中的项目进 行具体的比较，至于“那一天的食物 搭配比较合理” ，可让学生结合饮食习 惯自由发表意见。 完成“练习十五”第 2 题。 让学生结合其他几种干果在拼盘中所 占的面积，估计他们各占拼盘总面积 的百分之几。根据营养 学的观点， 多吃水果 和蔬菜。反思： 本节课让学生自主识图，集体交流，感受扇形统计图的数据特点，课前，课后可以让学生查阅资料， 写感想，从而丰富学生对于话题的认识，并相应对学生进行良好的思想品德教育。如认识到我国人 均占有土地比较少，人口密度却很大等。
