《（人教版）四年级数学上册教案 亿以内数的读法 2》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（人教版）四年级数学上册教案 亿以内数的读法 2（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、亿以内数的读法亿以内数的读法教学目的：教学目的：1.使学生在认识万以内数的基础上，认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的十进关系。2.使学生掌握亿以内的数位顺序表，能根据数级正确地读出亿以内的数。3.培养学生的分析、综合能力。教具准备：教具准备：教师学生各准备一把算盘。教学过程：教学过程：一、复习一、复习1.说出万以内的计数单位：一（个）、十、百、千。2.说出它们之间的关系。二、导入新课二、导入新课1.教师：我们已经学过万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数。 出示图片，让学生读出图片上的文字：1994 年首都北
2、京的人口有一千零五十一万；光的速度是每秒三十万千米。 2.揭示教学内容：今天我们就来学习像这样比较大的数。（板书课题：亿以内数的读法） 三、新课三、新课1.认识新的计数单位。 用算盘帮助数数，认识万、十万、百万、千万、亿。（1）让学生在算盘上拔上一千，然后一千一千地拔，边拔边数，一直拔到九千。提问：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？（教师在刚才板书的千位左边板书：万。）十个一千是多少？（教师板书出：十个一千是一万）（2）让学生在算盘上拔上一万，然后一万一万地拔，边拔边数，一直拔到九万。提问：九万再加上一万是多少？万位满十要怎样？认识十个一万是十万。教师在刚才板书的万位左边板书：十万。（3）
3、用同样的方法，完成对百万、千万、亿的认识，并让学生看教科书第 3 页“你知道吗？” （4）教师提出：万、十万、百万、千万、亿都是计数单位。然后提问： “从刚才一边拔珠，一边数数的过程中，谁发现相邻的两个计数单位之间有什么关系？”（相邻两个计数单位之间的坦率是 10，即十进关系。） 2.认识数位和数位顺序表。（1）说明用数字表示数的时候，计数单位要按照一定顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。（2）教师把上面的计数单位加上横线和竖线，在每个计数单位下面分别加上“位”字，万为下面的数位顺序表。（3）引导学生明确个位上的计数单位是一、十位上的计数单位是十，亿位上的计数单位是亿；几个一写在个位上，几个
4、十写在十位上，几个亿写在亿位上。同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的计数单位就不同。以数字 3 为例。（4）认识数位分级。按照我国的计数习惯，从右起每四个数位为一级。个、十、百、千是个级，表示多少“个”。万、十万、百万、千万是万级，表示多少“万”。（5）让学生观察数位顺序表，发现个级与万级的相同点：都是四个数位；从第二个数位起，都是十、百、千。不同点：万级多了个“万”字；个级第一位是个位，万级第一位是万位。让学生看教科书第 1 页最下面和第 2 页上半页。 3巩固练习 完成练习一的第 1 题、第 2 题。4教学例 1。 （1）教师在算盘上拔出二十八万。 引导学生用读个级数的规则来读万级数
5、，但要在后面加读一个“万”字。（2）让学生三千零七十万，引导学生读出来。 （3）做例 1 下面的“做一做”。 学生先读，后用文字写出来。5教学例 2。 （1）引导学生读出例 2 各数。 出示第 1 个数，引导学生数的特点分级后试读，并给予读法指导。 24600：先让学生读 20000，然后让学生试读 24600，使学生明确先读万级。 6407000：先让学生读 6400000，然后让学生试读 64070000，使学生明确每级末尾的 0 不读。 10030400 先让学生试读 30400，然后让学生试读 10030400，使学生明确其他数位有一个 0 或几个 0 只读一个 0。 （2）引导学生总结亿以内数的读数法则。 提问：含有个级和万级的数，先读哪一级？怎样读万级的数？ 在什么位置上的“0”不读？ 在什么位置上的“0”应该读？读几个 0？ （3）完成例 2 下面“做一做”。 要求先用“_”画出应该读的 0，用“”画出不读的 0 再读。
