《（苏教版）六年级数学教案 体积和体积单位（1）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（苏教版）六年级数学教案 体积和体积单位（1）（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、体积和体积单位（1）教学内容：六年级数学（上册）第二单元教学第 1920 页的例 6、例 7 及相应的“试一试” ，完成 随后的“练一练”和练习五 14 题。教学目标：1、引导学生通过操作活动，初步认识体积和容积的意义。2、使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，发展空间观念和数学思想。3、使学生进一步激发学生探究立体图形的兴趣。教学重点：通过操作活动，初步认识体积和容积的意义。教学难点：通过操作活动，初步认识体积和容积的意义。教具准备：大小不同的水果、玻璃杯等教学步骤教师活动学生活动一、激发兴趣、导入新课谈话：同学们，前几节课我们认识立体图形，大家都掌握得不错。这节课老师想和大家一起进
2、行几个小实验，考考大家的眼力，愿意接受挑战吗？让我们来试试看。学生仔细观察二、动手操作、自主探究1、认识体积1、学习例 6（1）教师出示一个空杯，给空杯倒满水。再出示一个同样的空杯：这两个杯子同样大，装的水也是一样多吗？教师往空杯中装入一个桃，将满杯的水往装桃的杯中倒，直至倒满。问：杯子中为什么会剩下一些水呢？（2）教师出示两个水果，分别装入两个空杯，倒满水。你觉得倒入几号杯里的水多？为什么？将两个杯中的水果取出，以验证哪个背的水多。（3）出示大小不同的三个水果，分别装入三个空杯，倒满水。思考：这三个水果，哪一个占的空间大？把它们放在同样的杯子里，在倒满水，哪个杯子里水学生仔细观察实验，注意和
3、发现桃占去了一定的空间。学生回答，验证。进一步明确：桃占的空间大，因而相应杯中的水就少；荔枝张的空间小，因而相应杯中的水就多。学生思考老师的提问，并进 行比较、推想，再通过动手操 作2、认识容积占的空间大？（4）师指出：物体所占空间的大小叫做物体的体积。 （板书:体积） 追问：你能举例比较两个物体的体积吗？2、学习例 7（1）出示两盒书师:你们看，书的体积大，也就是书盒所能容纳的书的体积大。这个书盒就是一个容积。我们把“容器所能容纳的物体的体积，叫做这个容器的容积” （ 板书：容积）追问：这两个书盒，谁的容积大一些？为什么？（2）试一试下面那个玻璃杯的容积大一些，你能想办法比一比吗？师:什么是
4、玻璃杯的容积，你能想办法解决这个问题吗？加以验证。学生回答，再同桌互相举例。学生观察，那个盒子里的书的体积大一些？比较后回答。学生在小组里交流比较方法，指名汇报。三、巩固应用1、完成练一练第 1 题思考：溢出的水的体积分别相当于哪个物体的体积。2、完成练一练第 2 题3、完成练习五第 1 题4、完成练习五第 2 题5、完成练习五第 3 题6、完成练习五第 4 题借助示意图，先由学生进行直接判断，再通过操作演示验证。学生独立思考，指名回答，说说三堆饼干的体积为什么相等。学生说说体积和容积分别指的是什么，有什么不同？再回答问题，集体交流。四、全课总结通过这节课的学习，你获得了哪些知识？你觉得这节课哪些地方值得大家注意？评价总结教后反思：
