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1、“国培计划国培计划(2014)”(2014)”山西省中小学学科带头人、骨干教师能力提升网络高端研修项目山西省中小学学科带头人、骨干教师能力提升网络高端研修项目 教学设计表教学设计表课名登高 省份山西省市长治市区/县城区单位全称长治市第四中学教师姓名董建兵学科高中语文学科（版本）苏教版章节必修四笔落惊风雨学时一学时年级高一年级学习者分析高一这个班是文科班，大部分学生思维活跃，感悟能力强，积累了一定的诗歌鉴赏知识，阅读的兴趣和表达的愿望比较强烈，课堂气氛活跃。教学目标知识与能力1、了解作者的有关背景，学会知人论世的赏析方法。2、分析文中的意象，学会意象分析的赏析方法。 3、反复诵读，在诵读中体味作
2、者的情感。过程与方法1、整体感知诗歌的感情基调，整体把握诗歌的意境，感受诗人复杂的人生情感。2、以小组组为单位，诱思探究学习。情感态度价值1、感受杜甫心系苍生、情寄邦国、国忧民、兼济天下的博大情怀。教学重点难点以及措施1、感受诗人深沉的苦痛与忧思。2、掌握诗歌鉴赏的基本方法。教学准备多媒体课件多媒体教学环 境 教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析 一、入情朗诵，整体感知导入新课反复诵读反复诵读1、音读2、情读3、齐读调动学生学习兴趣，整体感悟全诗投影杜甫诗句，唤醒知识积累，调动学习兴趣二、鉴赏品味，体悟感情把握意象，体悟感情分析意象，感悟作者情感，（学生可以通充分发挥学生的积极性插入
3、作者的生平事迹，有利于学生理解诗人的“悲问题1.谢了哪些景，抒发了什么样的情。2.有人把这首诗概括为“三秋图，杜甫心”如何理解？3.结合作者生平，说说作者悲自何来？过小组合作完成题目）、主动性，通过层层递进的问题设置，让学生说出自己对诗歌的体验、感悟，并逐步培养学生利于关键字关键词鉴赏诗歌的能力。”的原因。小组合作则可以进一步培养学生相互协作，分享成果的品质。三、合作探究，感悟人生杜甫，不仅给我们一诗歌之美的享受，他的人格精神也是后人的宝贵精神财富，我们从登高及以前所学的诗中可以获得杜甫的哪些精神财富？（写成一段话）学生先独立完成，而后在组内进行交流，并点部分同学进行全班交流。进一步深刻理解诗
4、人“悲”的内涵投影以往所学的部分诗歌中的名句，可以使学生全面的看待杜甫，有利于学生更深入的理解杜甫的精神高度和人格魅力。并能在实践中提高学生的语言表达能力。四、总结无论是写景还是抒情，全篇都着眼于一个“悲”字，一个沉甸甸的“悲”，让我们看到了一个顶天立地的巨人，杜甫将永远是我们精神世界的一座丰碑。先让部分学生进行总结，教师在做归纳性发言。可以有效考查学生对诗歌内容理解的深度。五、作业1、背诵该诗2、以“杜甫与我”为题写一段话，谈谈自己对杜甫的理解背诵、写作进一步激发学生对杜甫人格力量的理解。增加学生对古诗的积累，并可有效提高学生动手写作的兴趣和能力。备注：备注：多媒体教学环境包括：1.简易多媒体教学环境（由多媒体计算机、投影机、电视机等构成，以呈现数字教育资源为主）；2.交互多媒体教学环境（主要由多媒体计算机、交互式电子白板、触控电视等构成，在支持数字教育资源呈现的同时还能实现人机交互）；3.网络教学环境；4.移动教学环境（例如使用手机、IPAD等）。推优理由：目标明确，思路清晰，活动设计好，将诗歌鉴赏推优理由：目标明确，思路清晰，活动设计好，将诗歌鉴赏 与作文教学结合起来，注重学生的认知能力的培养。与作文教学结合起来，注重学生的认知能力的培养。
