《（苏教版）六年级数学下册教案 有关打折的实际问题 4》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（苏教版）六年级数学下册教案 有关打折的实际问题 4（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、有关打折的实际问题有关打折的实际问题课课 题题百分数的应用百分数的应用打折打折 教学教学 内容内容课课 时时第五课时第五课时讨讨 论论 记记 录录 二二 次次 备备 课课教学教学 目标目标1使学生联系百分数的意义认识“折扣”的含义，体会以及折扣 和分数、百分数的关系，加深对查分数的数量关系的理解； 2了解打折在日常生活中的应用，并联系对“求一个数的百分之 几是多少”的已有认识，学会列方程解答“已知一个数的百分之几是 多少，求这个数”的题型，能应用这些知识解决一些简单的实际问题；3进一步感受数学和人民生产、生活的密切关系，体会到数学的 价值。 教学教学 重点重点理解现价、原价、折扣三量关系；培养
2、学生综合运用所学知识解 决问题。 教学教学 难点难点通过实践活动培养学生与日常生活的密切联系，体会到数学的应 用价值。教教 具具教学挂图、小黑板教教学学过过程程一、新课教学一、新课教学 教学例 4,认识折扣 谈话：我们在购物时，常常在商店里遇到把商品打折出售的情况。出示教材例 4 的场景图，让学生说说从图中获得了哪些信息。 提问：你知道“所有图书一律打八折销售”是什么意思吗？ 在学生回答的基础上指出：把商品减价出售，通常称作“打折” 。 打“八折”就是按原价的 80%出售，打“八三折”就是按原价的 83%出 售。 强调：原价是单位“1” ，原价折扣=现价，区别降价多少元。 二、探索解法二、探索
3、解法 1提出例 4 中的问题：趣味数学原价多少元？ 启发：图中的小朋友花几元买了一本趣味数学？这里的 12 元 是趣味数学的现价还是原价？在这道题中，一本书的现价与原价 有什么关系？ 追问：“现价是原价的 80%” ，这个条件中的 80%是哪两个量比较 的结果？比较时要以哪个量作为单位“1”？这本书的原价知道吗？你 打算怎样解答这个问题？教教学学过过程程进一步启发：根据刚才的讨论，你能找出题中数量之间的相等关 系吗？ 教师根据学生的回答板书： 原价80%=实际售价 提出要求：你会根据这个相等关系列出方程吗？ 请学生到黑板上板演。 2引导检验，沟通联系：算出的结果是不是正确？ 启以学生用不同的方
4、法进行检验：可以求实际售价是原价的百分 之几，看结果是不是 80%；也可以用 15 元乘以 80%，看结果是不是 12 元。 三、巩固练习三、巩固练习 先让学生说说成语故事的现价与原价有什么关系，知道了现 价怎样求原价。再让学生根据例题中小洪的话列方程解答。 学生解答后再解读方程：你是怎样列方程的？列方程时依据了怎 样的数量关系？你又是怎样检验的？ 四、拓展提高四、拓展提高 1做练习三的第 1 题 学生读题后，先要求学生说出每种商品打折的含义，再让学生各 自解答。 学生解答后追问：根据原价和相应的折扣求实际售价时，可以怎 样想？ 2做练习三的第 2 题。 先学生独立解答，再对学生解答的情况加以点评。 3做练习三的第 3 题。 先在小组里相互说一说，再指名学生回答。 4做练习三的第 4 题。 先让学生独立解答，再指名说说思考过程。 五、全课小结五、全课小结 本节课你有什么收获？商品的原价、现价、折扣之间有什么关系？六、布置作业六、布置作业 课后抽时间到附近的商场或超市去看一看，收集一些有关商品打 折的信息，并自己计算商品的现价或原价。
