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1、浦东新区小学数学学科带头人、骨干教师课堂实践研究课1列方程解应用题列方程解应用题教学反思教学反思上海市实验学校附属光明学校上海市实验学校附属光明学校 张兰张兰列方程解应用题是五年级第二学期的一个教学重点，但是对于学生来说又是一个学习的难点，从平时的课堂练习和作业中发现了如下问题：学生分析应用题、寻找数量关系的能力较差，这是学生解答应用题的一个突出弱点。所以我选择了这一个内容，因此在本节课的导入环节就是引用了学生的错题，引起了学生的关注，有效地利用了学生的错误资源。只有学生感兴趣的内容，学生才会主动去学习，变“要我学”为“我要学”。本节课我主要体现以下特点:1、重视创设情境让学生从现实生活中学习
2、数学。列方程解应用题这一堂课，我结合学生的生活经验，让学生在现实情境中体会数学来源于生活，并应用于生活。这堂课一开始，设计了学生的错题引出课题展开教学，通过学生自己获得生活中的数学信息，使学生置身于熟悉的生活情境中，在后面的练习中，我都是围绕家乡的桃花节展开的，不论是相遇问题还是追及问题，都与桃花节的情境有关，学生感到非常的亲切，练起来兴趣也较高。数学学习的最终目的是为了解决生活问题，我们要创造让学生运用数学知识的机会。因此，在最后一个环节，我让学生说说小丁丁能否在小胖到达桃花村之前把门票送给他？就是要让学生运用已学到的知识解决现实中的问题。2、练习设计巧妙，层次清晰在本节练习课上，我先设计了
3、一组基本练习，先让学生根据关键句找出等量关系，然后是让学生根据线段图列方程，这两组练习都是为后面的练习作铺垫的，由于有了这个铺垫，所以在后面的练习中学生练得比较顺，准确率也较高。在本节课中，我把根据题意画出线段图，寻找题目中的等量关系作为重点来进行教学，不断地对学生加以引导、启发，努力使学生理解、掌握解题的基本思路和方法。应用题的教学，关键是理清思路，教给方法，启迪思维，提高解题能力。这节课的教学中，我敢于大胆放手，让学生自己解答，充分相信学生 ，让学生成为学习的主人，参与到教学的全过程中去。总体来说，教学效果较好浦东新区小学数学学科带头人、骨干教师课堂实践研究课2但是，由于是第一次尝试上练习课的公开课，所以各方面其实都很不成熟，许多问题的考虑有欠妥当，比如说在讲综合练习的祝桥镇和盐仓镇相距多远这道题时，应该把祝桥镇和盐仓镇的图画一下，或者是向学生交代清楚是沿着同一直线往桃花村走的，这样更容易让学生理解。还比如最后一题的追及问题，我自己只考虑到了比较路程差，所以当学生说出可以比较时间时，由于与我自己预设的不一样，所以马上被我打断，硬是要学生说出比较路程，可见我自己的课堂应变能力还有待于进一步提高。
