《（西师大版）一年级数学上册教案 16、17、18减几 1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（西师大版）一年级数学上册教案 16、17、18减几 1（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1616、1717、1818 减几减几【教学内容教学内容】 教科书第 115119 页教学内容。 【教学目标教学目标】 1. 在实际情境中，理解 16，17，18 减几的退位减法的思维过程。2. 用迁移的学习方法，通过独立探究与合作学习，主动获取 16，17，18 减几的计算方法，并能正确计算。3. 在观察中形成创新意识，增强思维的灵活性，在操作、讨论、交流中提高自主探究的能力。4. 初步渗透“数学来源于生活”的思想，在学习过程中感受数学的实际意义，形成“用数学”的意识。【教具准备教具准备】实物投影仪。【教学过程教学过程】一、课前谈话，导入新课一、课前谈话，导入新课我们的校园内有许多花和树，它
2、们美化了校园、净化了空气。很多同学都给它们浇过水。浇水的过程中有许多数学问题，不知同学们注意到没有。今天我们就一起去瞧瞧，看看你们有哪些发现。二、创设情景，探究新知二、创设情景，探究新知1. 教学例 1(实物投影仪出示第 115 页主题图)教师：在校园的一角种了一些小树，为了让小树快快地成长，每天都有小朋友主动给树浇水。今天是谁给小树浇的水呢?学生：是小华和小红。教师：哦，原来是小华和小红。他们做了好事不愿留名，真是好孩子。我们班也有许多这样的好孩子，大家要向他们学习。请仔细观察图，从图上你获取了哪些信息呢?学生 1：小红说：“我只浇了 9 棵，剩下的是小华浇的。”学生 2：我数了数，一共有
3、16 棵小树。教师：从两位同学获取的信息里，谁能提出一个数学问题。学生 3：小华浇了几棵?教师：这个问题提得好。谁能用一个算式来解答呢?学生 4：16-9= (教师板书)教师：除了这两位同学收集的信息外，从图上你还能获取其他信息吗?学生 5：小华说我只浇了 7 棵，剩下的是小红浇的。教师：有同学已发现一共有 16 棵小树，结合刚才同学获取的信息，你们能提出一个数学问题吗?学生 6：小红浇了几棵?教师：谁能用一个算式解答这个问题呢?学生 7：16-7= (教师板书)探讨计算方法。 尝试计算。教师：我们以前学会了怎样算 11，12，13，14，15 减几，用这种方法能算“16-7”吗?请同学们先在
4、小组里讨论，说说应该怎样算。 小组合作学习，探讨算法。 交流算法。教师：请各组代表汇报。学生 1：我们组是这样算的：把 16 分成 10 和 6，先算 10-7=3，再算 3+6=9,16-7=9。学生 2：我们组是这样算的：想 7+9=16，所以 16-7=9。学生 3：我们组是这样算的：把 7 分成 6 和 1，先算 16-6=10，再算 10-1=9,16-7=9。 教师小结学习情况。指出：选择一种适合自己的方法进行计算就行了。注意不要算错了。然后请学生独立计算 16-9。2. 教学例 2教师：刚才同学们从过去学的知识中找到了计算 16 减几的方法，表现很好，老师真高兴!现在想考考你们，
5、看看是不是真的会计算了。大家愿意吗?学生：愿意。出示例 2：算一算“17-9=，17-8=，18-9=”。看谁算得又对又快。教师：请同学们独立计算后，再在全班交流：你是怎样算的?学生计算。 教师：请几位同学说说你是怎样算的?学生甲：我是这样算的：因为 8+9=17，所以 17-8=9,17-9=8。教师：真不错，算减法想加法，这是我们常用的方法。还有不同的算法吗?学生乙：我是这样算的：17-9，先从 17 里面拿出 10，10-9=1，再把 1+7=8，17-9=8。17-8，先从 17 里面拿出 10，10-8=2,再把 2+7=9,17-8=9。教师：你真行。这也是好方法。还有不同的算法吗
6、?学生丙：我和他们都不一样，17-8，我把 8 分成 7 和 1，先算 17-7=10，再算 10-1=9，所以 17-8=9。17-9，我把 9 分成 7 和 2，先算 17-7=10，再算 10-2=8，17-9=8。教师：看来你们的方法还真不少。还有不同的算法吗?学生乙：我是用数数的方法算的。17-8，我从 17 开始退后数 8 个数：16，15，149，所以 17-8=9。17-9，我从 17 开始退后数 9 个数得到 17-9=8。教师：老师为你竖起大拇指!这个方法也不错，但是算得慢，今后可以尝试其他的计算方法。我相信你能行。教师：大家成功地通过了老师的考验。现在小华和小红要和大家比赛，你们愿意接受挑战吗?请完成 18-9 的计算。 学生独立计算。 反馈。三、课堂作业三、课堂作业体验第 116 页练习十六第 1，2 题。四、课堂小结，归纳整理四、课堂小结，归纳整理1. 请小朋友们说一说，今天这节课你有什么收获?2. 还有什么不懂的地方吗?3. 怎样才能有规律地写出 16，17，18 减几的算式，这个问题留在下节课研究。
