(辽师大版)四年级信息技术上册教案 我的空间我做主（二）

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1、第第 13 课课 我的空间我做主（二）我的空间我做主（二）一、教材分析一、教材分析这节课内容为书本“文件与文件夹”中关于文件夹的建立、文件及文件夹的选定、复制、移动，教材以任务形式详细地介绍了文件夹的新建、文件文件夹的复制、移动的操作方法，主要旨在让学生通过自主学习，教师指导，学会文件及文件夹的相关操作方法，最终理解外界的各种信息是以什么形式存放在计算机中的，计算机又如何管理文件文件夹的。这部分内容在本书中占重要地位，在以后各章节的学习中，都要使用到文件及文件夹的管理方法。二、教学对象分析二、教学对象分析同学在学到本节课内容时，已掌握了用“我的电脑”查看计算机中的资源，学习兴致非常高，但基于他

2、们年龄的特征，他们对理论性强的知识点不易理解，认知较直观，而对具体操作易于接受。另外因诸多因素的不同，造成他们对信息技术的认知能力、实际操作能力、知识水平各不相同，形成了不同的层次。三、教学目标：三、教学目标：1.认知目标：掌握用“我的电脑”建立文件夹，能对文件或文件夹进行选定、复制、移动操作。2.技能目标：通过启发、引导学生自我学习，掌握操作方法的同时，自学、分析、归纳、解决问题的能力有所提高，能利用信息技术的技能去获取知识。3.情感目标：通过趣味性的教学内容，使同学们保持高涨的学习兴趣，在操作的同时获得成功的喜悦。四、教学重点和难点：四、教学重点和难点：重点：重点：文件夹的建立、文件和文件

3、夹的复制、移动，文件和文件夹的复制、移动的操作方法。难点：难点：复制和移动的本质区别。五、教学方法五、教学方法：自主学习分层推进教学模式。六、教学手段六、教学手段：采用多媒体教学网。七、教学理论依据及流程设计七、教学理论依据及流程设计根据教材分析及教学对象、教学目标、教学重点难点分析，在教学中应强调学生的主体作用，让学生自主探索，在任务的驱动下启发、引导学生主动触摸知识，然后上机练习，教师总结指导，使学生先掌握操作，后理解理论，对不同层次的学生，应以鼓励为主，分层教学，激发其学习兴趣。1、情境设计乐学 、想学生动、直观的情境能有效地激发学习者联想，唤醒长期记忆中的有关知识、经验、表象，提高学习

4、积极性，使学习者想学、乐学。实例：在本课教学开始，老师将同学们感兴趣的一些图、音乐、动画放于网上，让学生去查找，去打开，学生非常感趣，这时将网上资源不共享，这时同学们看不到了，这使得学生非常想将这些文件放于自己的机器中，不受限制地看，通过这一设计，使学生特别想学习本节课文件夹的新建，文件文件夹的复制、移动。2、任务设计使学生会学通过一连串任务的设计，诱导学生思维，启发学生观察思考，查询，驱动学生自学教材，解决问题。因学生诸多因素的不同，任务的设计是分层的，由浅入深，由易到难，适合不同层次的学生，并注意与多学科的整合。3、学生学习设计（1）分层、分组：将学生分层分组，按知识水平，操作技能将学生分

5、为协作小组，各组中分别包含不同层次的学生，这样可相互帮助，互相合作，集大家智慧去完成不同层次的任务。（2）分工： 在组长的指导下先自学，然后去完成不同的任务。（3）交流： 小组成员之间，学生与教师之间相互交流、讨论，汇报自己任务完成情况，相互评价。教学流程教学流程：同学明确目标复习设疑 引入新课 自学练习 学生演示总结教师巡视指导 师 讨 生 论作业 师生共同总结评价 反馈练习 教师归纳总结八、教学过程设计：八、教学过程设计：模式结构设 计教师活动设计学生活动设计复习设疑复习设疑 问题：同学们去查看一下网上邻 居上或“我的文档”的文件？看 了之后如何在 D 盘上建立自己的 文件夹,并将自己的文

6、件放入其中 ?设计意图设计意图：创设情境，导入新课创设情境，导入新课在自己的机上打开网上 邻居或我的文档，发现文件 夹中有许多好看的图片、动 画、音乐视频剪辑等，同学 们非常感兴趣。复习设疑 引入新课导出本节课学习的任务是文件夹 的建立及文件或文件夹的复制、 移动。设计意图设计意图：采用任务驱动，明确 学习目标。明确学习目标： （1）学会建立自己的文件夹 。 （2）学会将文件复制或移动 到自己的文件夹中。激发兴趣 分组、分层 自学管理文件与文件夹管理文件与文件夹 1、文件夹的新建 请自学这部分教材然后思考： （1） 如何新建文件夹 （2） 如何在 D 盘上建立以自 己姓名和班级命名的文件 夹巡

7、视观察，解决个别问题设计意图设计意图：根据学生情况布置不 同层次的任务，要求学生自主学 生，突出以学生主体，教师为主 体双主教学策略。分组完成任务 以四人为一组，分层自学、 相互讨论，并上机操作，发 现问题，及时，共同解 决问题。归纳总结对学生的总结给予表扬，同时演 示文件夹建立 操作时注意操作时注意：重名名操作，前先 选定一种汉字输入法，然后再输 入文件夹名子。设计意图设计意图：给学生充分展示自己 学习成果，使同学有一种成功感 。每组的代表演示操作并总结 ： (1)选定 D 盘打开它。 (2)单击“文件”菜单 新 建 文件夹 (3)输入自己的姓名或班级名 ，并查看它的内容模式结构设 计教师活

8、动设计学生活动设计承上起下2、文件及文件夹的选定 同学自学这部分教材，打开我的 文档或网上邻居上的文件夹并思 考：这里的一些好听的音乐文件、动 画图片，一些名画，能不能把自 己喜欢的文件放到自己的文件夹 里？认真仔细地自学教材，在计 算机上尝试选中连续一组文 件及不连续文件。积极寻找 M edia 文件夹。 找到的同学在欣赏音乐，名 画图片并选择自己喜欢的。循序渐进 分层推进3 3、文件及文件夹的复制、移动。、文件及文件夹的复制、移动。 提问：我们选中文件后如何复制或移 动到自己的文件夹中，请同学们自学 教材并思考问题： （1） 复制、移动的含义及菜 单命令是什么？ （2） 用鼠标如何复制、移

9、动 ？ （3） 将教师机或其他硬盘的 文件夹选中的文件复制到自己的 文件夹中。 巡回观察，解答个别提问，鼓励学生 开动脑筋，积极动手，突破一个个问 题 设计意图设计意图: :逐步培养同学自主学习的能 力认真思考问题，自学教材， 上机练习。集中问题： （1） 做复制怎么做成移 动？ （2） 复制移动对象不知 到哪去了？ （3） 复制不到指定置师生共同 讨论，突 破难点（1）集体讨论：理解复制、移动的区别。 （2）教师打开机内 Media 文件夹，做复制移动演示并总结操作步骤 ： 选定（指将要复制的对象） 单击工具栏的“复制”按钮（这时屏幕上无任何变化） 定位（打开自己的文件夹） 单击工具栏“粘贴

10、”按钮。 若要做移动操作，则将第（2）步中“复制”换为“剪切” 设计意图:在突出学生主体性的同时,不能忽略教师的主导作用,通过 教师指导,使学生能准确地总结出结论 鼠标拖动法：鼠标拖动法： 演示并举例，打开同一磁盘例如打开 D：中的文件或文件夹，打 开不同磁盘，例如 C：和 D：中的文件展示出给大家看，使大家认识 什么是同一磁盘，什么叫不同磁盘。 设计意图设计意图：通过师生共同讨论，提高同学们归纳总结能力，真正理解 文件文件夹的复制、移动操作，突破本节课难点,并能利用多种方法 完成操作。九、学习效果评价设计：九、学习效果评价设计： 1、小组成员间相互评价各人完成任务情况，协作学习时对本组作出的

11、贡献。 2、小组之间相互评价。各组派一为代表展示本组所做的任务，其它组给这组打 分。 3、自我评价表。对照本节课知识点，将自己本节课学习情况填写表中，课后交 给教师，便于教师了解学生情况。 表格如下： 知识点是否掌握操作通过什么途径掌握的 文件夹新建 文件与文件夹的 复制、移动菜单 法 文件与文件夹复 制移动的鼠标拖 动法教师通过检查学生作业完成此表，此表记录每位同学每次作业完成情况，进步 点，创意得分，在下节课向全班公布，这可使教师及时掌握学生对知识掌握程 度，以便于及时调整以后教学，也使学生知道自己在整个集体中学习情况。十、小结十、小结菜单法和鼠标右键法 文件或 选 复制 移动粘贴 目的地文件夹 定 鼠标拖动 移动 十一、课后作业十一、课后作业1、思考对文件或文件夹的复制、移动还有哪些方法？2、预习文件或文件夹的删除、改名的操作。