《（青岛版）四年级数学教案 信息窗1 平行与相交 4》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（青岛版）四年级数学教案 信息窗1 平行与相交 4（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 四四 我跟爸爸学设计我跟爸爸学设计 平行与相交 一、教材内容分析：一、教材内容分析：本课时是在学生已经认识了线段、射线、直线和角等概念的基础上教学的。教学中让学生在具体的生活情景中，充分感知同一平面内两条直线的特殊位置关系：平行和垂直。进一步认知垂直与平行的概念。 教学目标教学目标: :根据本节课的特点和学生的认知水平，我设计了以下具体的教学目标：（1）结合具体情境，认识和区分线段、直线、射线，了解同一平面内两条直线的平行与相交的位置关系，能正确判断互相平行和互相垂直。（2）在探索活动中，培养观察、操作、想象能力，发展初步的空间观念。（3）结合具体情境，体会数学与日常生活得密切联系。 教学重
2、点：教学重点：认识直线、线段和射线，同一平面上两条直线的位置关系垂直、平行 教学难点：教学难点：用直尺三角板画垂线和平行线。 教学准备：教学准备：课本、三角板、直尺 学生准备：学生准备：课本、三角板、直尺 二、说教法、学法二、说教法、学法1.教法“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”、“努力营造学生在教学活动中独立自主学习的时间和空间，使他们成为课堂教学中的参与者、创造者，落实学生的主体地位，促进学生自主学习和探究”，秉承这样的指导思想，在整个教学流程上，力求充分体现“以学生发展为本”的教育理念，将教学思路定为“设疑猜想自主探究巩固内化拓展延伸”，努力构建学生自主探究型的教学模式。2.学法数
3、学的特点是抽象性，但必须建立在感性认识的基础上，形成数学概念的最初阶段，都是借助于感知在儿童思维中形成的，先把对具体事物的观察和接触转变成与具体事物无关的感性认识的形式，再把感性认识转变成抽象的概括。因此，让学生通过认真观察动手操作独立思考大胆交流总结归纳等一系列学习活动，感知在同一平面内两条直线的两种特殊位置关系，初步认识垂线和平行线。三、三、 说教学过程说教学过程为了突出重点，突破难点，达到已定的教学目标。我安排了四个主要的教学环节；创设情境自主探索合作交流达标练习”1.创设情境，引入新课小明的爸爸是名很厉害的桥梁设计师，最近爸爸刚刚画好一座桥的设计图，大家想不想一起来看看学习学习啊在桥梁
4、设计的过程中学习平行与相交。师板书：平行与相交。同时出示学习目标（1） 认识直线、线段和射线，知道三者之间的联系与区别。 （2）认识同一平面上两条直线的位置关系垂直、平行。（3）会用直尺三角板画垂线和平行线。2.自主探究(1)为了达到学习目标，离不开大家的努力，请同学们看自学指导： 自学指导：认真看课本第 55、56 和 57 页，重点看方框部分，按课本的要求做一做，思考：直线、线段和射线各有什么特征？它们有什么联系与区别？ 两条直线的位置关系是什么样的呢？ 怎样画垂线和平行线？（2）生看书，师巡视，确保每位学生都在紧张地自学。3.合作交流学生自学完成后让同学们小组讨论自学指导中的问题什么是线
5、段？什么是直线？什么是射线？说说它们各自的特征以及区别和联系。两条直线有什么位置关系？学生先汇报，最后由老师做出总结。板书；线段：直 2 个端点 有限长 可度量射线：直 1 个端点 无限长 不可度量直线：直 没有端点 无限长 不可度量引导学生得出同一个平面内的两条直线的位置关系。（板书：相交、平行）。学生从个人、小组、全班的自主合作中发现在同一平面内的两种位置关系。学生自己画图，自己分类，合作讨论分类标准，充分展示了学生的理解数学知识的过程，学生在交流探讨中求同存异，认识得到提高，学习积极性得到充分发展。(1)揭示平行概念像这组不相交的两条直线我们可以给它起个名字吗？这种情况你们知道在数学上叫
6、什么吗？（板书：互相平行）知道为什么要加“互相”吗？谁能说说什么是互相平行？(2)强调在同一平面内。教师出示不同位置的平行线，学生辨认。再出示长方体盒子，分别在不同的面上，画方向不同的直线，引导学生认识为什么没有相交，也不平行。课件强调“在同一个平面内”。学生的认知不是一次就能完成的，在学生初步认识平行线的基础上，再通过追问，让学生认识平行线的本质特征，特别是在同一个平面内，学生很难认识，因此，教学中，我通过在长方体上演示，使学生在直观演示中，体会在同一个平面内的重要性。也使学生的认识逐步完善。(3)揭示垂直概念看看两条直线相交的情况，你们发现了什么？出示各种相交的图。在这些图形中，它们相交后都形成了角，量一量相交线所成的角是多少度？（90或不是90）。你们认为这些相交的情况中那种最特殊？（直角）突出垂直线，揭示垂直的概念。(4)你认为垂直的最大特点是什么？找一找生活中的垂线。学生通过自主学习和探究获取知识，并加深印象及理解。4.达标练习要想知道同学们这节课学的怎么样，有没有达到教学目标，就要设定检测题对同学们本节课的学习进行检测。第 58 页的自主练习第 2 题和第 59 页的自主练习第 7 题。四、说板书设计四、说板书设计平行与相交线段：直 2 个端点 有限长 可度量射线：直 1 个端点 无限长 不可度量直线：直 没有端点 无限长 不可度量两条直线的位置关系：相交与平行
