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1、小鹰学飞小鹰学飞第二课时教学设计第二课时教学设计教学目标：教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文；能分角色朗读课文。2.熟读课文，借助课件，在读读、说说、演演中突破重点、难点，在语言环境中，结合生活经验，联系上、下文理解课文内容。3.让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。 教学重难点：教学重难点：1.体会小鹰学飞过程中不同的心情。2.让学生在朗读中感悟课文，丰富对课文主旨的理解。3.让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。 教学过程：教学过程：一、激趣导入一、激趣导入1.师述:今天我们继续来学习小鹰学飞 。 （生齐读课题）通过上一节课的学习，我们知道小鹰在
2、学飞的过程中飞到了三个不同的高度，请小朋友回忆一下是哪三个高度呢?2.看来上节课小朋友学得很认真，那这节课要表现得更好。王老师这里有一些图片，谁愿意来摆一摆呢？（生上黑板摆图片）老师来适当调整一下。3.小朋友们，今天就让我们成为文中的这只小鹰，跟着老鹰学飞行。看谁学得快，能“飞”起来。准备起飞！二、读中感悟二、读中感悟（一）学习一二节1.（出示画面）瞧，小鹰飞起来了，飞到了什么地方？谁来让这只小鹰飞起来。 （生贴图）2.课文第一、二节描述了小鹰飞上大树的情景，请小朋友打开书本自己读读这两段，并多读读老鹰和小鹰的话，想想他们的话是什么意思？3.大家读得真认真，老师请一位小朋友来读这两个小节。 （
3、读得真流利）4.小鹰初次学飞行，就能飞到大树的上面，它的心情怎么样？从哪里可以看出?(高兴、喊、已经)5.这是小鹰飞到的第一高度，它可高兴了，禁不住喊起来我已经会飞啦！（板书：已经）6.嗯、喊出来了，再高兴些。 （生齐读）7.从没有飞过的小鹰第一次就飞到了大树上面，感到非常高兴、满足，哪些小朋友能通过朗读来表达小鹰此刻的心情，也可以加上自己的动作。 （师：你很兴奋，有点喊出来的味道了。哟，你想让大家知道，小鹰已经学会飞行啦！你太高兴了，学会了飞行。）8.小鹰认为自己会飞了，很高兴，很满足，它高兴地喊起来我已经会飞啦！你也能用“已经”说一句话吗？请小朋友同桌两个说说。9.经过一年的学习，小朋友已
4、经学会了这么多本领，真了不起！老师真为你们高兴。小鹰飞到大树的上面，它学会飞行了吗？10.鹰妈妈也是这么说的，谁来读鹰妈妈的话。11.让我们一起当一回老鹰，提醒一下这只高兴的小鹰，好吗？（生齐读）12.鹰妈妈的话，你明白吗？你明白了什么？（生:老鹰希望小鹰飞得更高） （板书：还不算）13.是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞得比大树高根本不能算会飞，还差得远呢，必须继续学飞行。14.那小鹰的话和老鹰的话要怎样读呢？（读出小鹰高兴、满足的语气，老鹰亲切、和蔼的语气）15.让我们拿起书本学着他们的语气一起来读读这两小节。（二）学习三四节过渡：听了鹰妈妈的话，小鹰怎样做了呢？老师请小朋友自己读读这两节，
5、找找老鹰和小鹰又会说什么？1.生交流，小鹰飞到了大山的上空。让这只小鹰飞起来。 （生贴图） （板书:真的）2.想象练说：见过山吗？高不高？树和山比起来怎么样？想象一下，小鹰从树上飞到山顶，会遇到哪些困难？3.小鹰在飞行的过程中要克服那么多困难，这是多么的不容易呀，所以，当他飞上山顶时，感到自己很了不起，心情就特别的高兴。你从哪些词语中看出小鹰更加自满得意了呢？（又高兴、喊、真的）4.谁来做回自满得意的小鹰。 （你真会读啊！我听出这只小鹰真的会飞啦！这只小鹰真的太高兴，能飞到大山的上空了。 ）5.请男小朋友一起来读读。老师听得出，小鹰很骄傲。女小朋友也一起来读读。老师听出来了，小鹰很得意。6.小
6、鹰越飞越高，我们都为它高兴，老鹰有没有为自己的孩子高兴？7.谁来读读老鹰的话？鹰妈妈是要告诉小鹰什么？（手指板书：还不算）8.老鹰说的话真有道理，对于见识过真正飞行的老鹰来说，小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。9.现在就拿起书本，把你们体会到的通过朗读表达出来。（三）学习五六节过渡：你们想想小鹰初次学飞飞到大山的上空，累吗？1.第一次学飞的小鹰真有点累啊，可是老鹰说，飞的只比大山高，还不算会飞，小鹰只好继续往上飞，请小朋友同桌学习五六自然段。老师给大家三点提示：小组内自由读课文。把你读懂的句子读给同学听，意思讲给同学听。有不明白的地方同桌讨论。我们比一比哪一组学得最认真。2.哪个小组的小朋友先
7、来读，其它的小朋友要仔细听。 （好一只勇敢的小鹰，在拼命向上飞呢！）那这只小鹰飞到了哪里？（生贴图）3.还有小组学习没有解决的问题吗？（师根据学生的回答进行筛选，保留有价值的问题。如：鼓起劲，拼命飞是什么样子？是什么意思？什么是盘旋？）4.小鹰第一次学飞，好不容易飞到了大树的上面，翅膀酸酸的，妈妈不满意，它只好再花点力气。终于飞到了大山的上空，想要飞得更高，你会怎么做？用动作来表示。这就是我们书上说的鼓起劲，拼命飞。请小朋友一起把这句话读好。从哪里可以看出小鹰飞得很拼命？（急促地喘着气） 。你什么时候也会急促地喘着气？现场体验：拿出跳绳请学生上台跳，全班观察，他的状态，理解“急促地喘着气” 。
8、让这位学生带着这种感受读一读小鹰的话。 （现在我总算会飞了吧？） （板书:总算）5.他现在说起话来怎么样？（断断续续） ，课文中用了一个标点符号来表示（省略号） ，所以在这里省略号就表示（语气的停顿）6.越飞越高的小鹰却是越来越虚心了，不像飞到大山上空那样得意了。谁来学学小鹰一边飞一边喘气虚心求教的样子。 （自由练读，再指名读，齐读）7.你还从哪里也能看出小鹰飞得很用力？（飞呀，飞呀）8.我们来当回小鹰，跟着王老师一起向天空飞去。起立，张开翅膀，让我们鼓起劲，拼命地振翅，一起飞。飞呀，飞呀，看，山离我们远一点了，孩子们，再飞，飞呀，飞呀，看，树已经像一个小黑点了，再向上，飞呀，飞呀，哎呀，大树
9、看不见了，你们真能干，别怕累，快要飞到蓝天了，再用点力，看，连大山都变得矮小了，我们飞得多高呀，现在你想对老鹰说点什么？（现在我总算会飞了吧？）请小朋友坐下。9.小鹰在老鹰的鼓励下，飞得是一次比一次（高） ，老鹰听了小鹰的话，向头顶指了指说（孩子，你往上看） 。 （板书:往上看）看到了什么？谁来用动作表示“盘旋”？当它看到还有几只鹰在白云上面盘旋，它会说什么？又会怎么做呢？10.小朋友想表演小鹰的学飞吗？同桌的两个小朋友一个当老鹰，一个当小鹰，旁白两个人一起读，看一看，谁表演得最生动，哪两个是最佳拍档。要想演好，就要用你的身体把动作演出来，用你的小脸蛋把表情带出来，用你的嘴巴把他们的话说出来。让我们张开翅膀，一起飞起来吧！11.学生上台表演。三、总结课文三、总结课文师：孩子们，看看外面的天空，天有没有尽头？小鹰从不会飞到飞到大树的上面，飞到大山的上空，接着飞到白云的下面，原以为自己已经会飞了，没想到白云上面还有雄鹰在盘旋呢！小鹰通过老鹰的教育和自己的实践，终于明白了学习是没有尽头的，用一个词就是学无止境。希望小朋友们像小鹰一样，虚心好学、不断进取、一往无前，学到更多的知识和本领。
