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1、公顷的认识公顷的认识教学内容教学内容第 8182 页的例 1、 “试一试” “练一练” ，练习十四第 14 题执教执教 日期日期（ ）月 （ ）日，星期（ ） 三维目标三维目标1.知识目标：知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察和推算，体会 1 公顷的实际大小，会进行简单的单位换算。2.能力目标：经历探索计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。3.情感目标：增强运用已有知识探索并解决新问题的策略，在过程中体验成功的乐趣。教学重、难点教学重、难点 建立 1 公顷有多大的空间观念；公顷与平方米之间简单的单位换算。 教学资源教学资源 学习菜单、相关练习题、小黑板。预习作业设计
2、预习作业设计 学程设计学程设计导航策略导航策略调整反思调整反思一、复习引入，明确目标。（预设一、复习引入，明确目标。（预设 3 3 分分钟）钟） 学生回顾已学过的面积单位，引出土地面积公顷，确定学习内容和学习目标。 出示目标：1.形成 1 公顷大小的概念，知道它与平方米之间的关系。2会进行单位换算。板块一板块一 师：同学们，我们已经学过了一些常用的面积单位，它们是？（板书：平方厘米，平方分米，平方米） 出示：海门体育场的操场面积大约是 1_。 师：横线上该填什么呢？ 师：看来我们已经学过的这些面积单位用在这里都太小了。今天我们就一起来学习一个新的面积单位公顷。通过学习，你想掌握哪些知识？二、目
3、标驱动，分层探究。（预设二、目标驱动，分层探究。（预设 1010分钟）分钟） 1.初步感受公顷的大小。 2.体会 1 公顷的实际大小。 3.尝试单位换算。 板块二板块二 1.观察书本例 1 中的 4 幅图片。 学生自由读。 师：说说你感觉公顷是个怎样的面积单位？ 学习菜单： a.算一算 1 公顷=_平方米 小提示：想一想面积为 1 公顷土地的形状。 b.独立完成书本 p82 试一试 想一想：公顷和平方米之间的进率是多少？ 在把平方米转化成公顷时，也就是把小数点向_移动_位。那么，把公顷转化成平方米也就是把小数点向_移动_位。师：是的，公顷这个面积单位比平方米大多了，是常用的土地面积单位。一个边
4、长为 100 米的正方形土地，它的面积就是 1公顷。同学们， 100 米有多长，你能结合实际说一下吗？想象一下，边长 100 米的正方形土地大约是多大？ 提问：1 公顷有多少平方米呢？ 学生独立计算，和同桌交流想法。在交流的基础上得出：1公顷=10000 平方米。 2.提问：公顷和平方米的单位换算该怎么算呢？围绕学习单独立思考。三、全班交流，提炼建模。（预设三、全班交流，提炼建模。（预设 7 7 分分钟）钟） 1交流总结，优化方法。 2.学生实际感受 1 公顷。 28 位同学（每边 7 人）围成一个正方形。 师：同学们，估计下这样的一个正方形围出的面积是多少？多少个这样的正方形面积大约是 1
5、公顷？ 操场的长大约是 70 米，宽大约是 50 米，操场的面积大约是多少平方米？多少个这样的操场面积大约是 1 公顷？板块三板块三 1.全班交流，可以提问学生怎么想到将小数点向左移动 4 位的。明确将平方米转换成公顷时，数字要缩小 10000 倍，也就是除以 10000，反之将公顷转换成平方米，数字就要扩大 10000 倍。 2.师：我们得到了一个不小的数字，让我们一起去操场感受一下 1 公顷，也就是 10000 平方米的大小吧。 如有条件还可以带领学生直观的看看其他的场地，帮助学生形成初步的概念。四、分层练习、内化提升。（预设四、分层练习、内化提升。（预设 1010分钟）分钟） 板块四板块
6、四 1.分段进行练习，然后全班1.填写单位名称。 教室的占地面积约 30（ ） 一个报刊亭的占地面积约2（ ） 校园占地面积约 2（ ） 2.单位换算，练习十四第 1、2 题。3.解决实际问题，练一练、练习十四第 3、4 题。 五、当堂检测，评价反思。（预设五、当堂检测，评价反思。（预设 1010分钟）分钟） 1.补充习题第 57 页第 16 题。校对，汇报在练习中出现的问题，师生共同查找原因、研究对策。 2.让学生明确不是所有的土地面积都是用公顷作单位的。 3.公顷不像其他面积单位直接计算就可以得到，一般都是用米作单位算到多少平方米，然后再转换成公顷的。 4.在单位转换时数位不够的要用零补足。 板块五板块五 1.独立解答，关注学困生，随时给予指点和帮扶。 2.先做完的同学，检查以后，完成拓展练习。 3.集体校对，反馈作业中存在的问题，列举普遍存在的错例集体订正。 4.请学生说说，应该注意些什么。
