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1、吃西瓜吃西瓜教学目教学目标：标：1. 知识目标：结合解决问题的过程，探索同分母分数（分母小于 10）的加减法的计算方法。2. 能力目标：能计算同分母分数（分母小于 10）的加减运算，解决一些简单的实际问题。3. 情感目标：增加学习数学的兴趣。教学重教学重难点：难点：理解同分母分数加减的算理。课前准课前准备备：课件。教学过程：教学过程：一、创设情境，引入新课。一、创设情境，引入新课。1. 出示情境图，让学生观察，你看到了什么？2. 让学生分清此题要解决的是什么问题，弄清已知什么，求什么？二、探索同分母加法的简单计算。二、探索同分母加法的简单计算。1. 问题：它们一共吃了这个西瓜的几分之几？2.
2、列出算式：2/8+3/8=3. 学生思考计算方法，思考后与同桌交流，说一说自己是怎么想的？4. 交流学生的方法估计大部分学生会 2/8+3/8=5/16。5. 让同桌同学互相合作，通过圆形折一折，涂一涂，找寻答案，然后分小组汇报结果。教师引导学生观察，并向学生提出问题：所得的分子分母有什么变化？引导学生回答：分母没变，和的分子是两个加数的分子相加所得。师：为什么分母没有变，而分子要相加呢？引导学生回答：西瓜分的总份数没有变，而他们吃的份数要加起来。6. 练习。教师板书几道同分母相加的算式，让学生巩固其方法。三、探索同分母减法的简单计算。三、探索同分母减法的简单计算。1. 出示问题：大熊比小熊多
3、吃了这个西瓜的几分之几？2. 同样让学生通过折一折、涂一涂的方法进行思考。3. 引导学生观察得出：同分母分数相减时，分母不变，分子相减。4. 出示另一个问题：西瓜还剩几分之几？师：这个问题怎么解决呢？让学生通过操作明白：把整体 1 平均分成 8 份，取走 5 份后，还剩下 3 份。引导学生观察，西瓜 1 可以用 8/8 表示，进而提问：如果我把西瓜分成 6 份，那么这个西瓜的数量 1 还可以怎么表示？10 份呢？100 份呢？引导学生得出结论：如果把一个物体看成数量 1，把它分成几份，就可以用几分之几来表示，反过来，当一个分数分母分子相同时，它就等于 1。四、课堂小结。四、课堂小结。同分母相加减时，分母不变，分子相加减。分数的分母分子相同时，这个分数等于 1。五、课堂反馈。五、课堂反馈。87 页练一练
