信息技术课教学案例

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1、信息技术课教学案例信息技术课教学案例齐齐哈尔阳光学校 王欣一、概述 本课美化网页课时的内容。学生已经学习了制作简单网页的基本方法，这部分的 主要内容是，网页中共享边框、导航栏的设置和主题的应用。如果采用传统的教学模式 （即教师示范学生模仿操作）也能完成教学任务，但对学生而言，他们只学会了计算 机的操作，而对信息素养并没有得到提高。因此，本着学生自主探究学习意示、创新能力 的培养，以综合提高学生的信息素养为目的，笔者在教学时将本课中原来让“做中学”的 方式改为了自主探究的学习方式，将课堂交给学生，让学生自主探究学习，教师在课堂中 主要起到引导作用。 二、教学目标分析 1认知目标：学会简单的对网页

2、进行美化的方法。 2技能目标： （1）掌握美化网页的几种操作方法；（2）能够应用主题，来改变网页的整体布局；（3） 能够灵活地对几种操作方法进行综合运用。 3情感目标：（1）通过师生协作和学生互相配合，培养学生合作团结的精神；（2）培养 学生热爱美的情感，激发学生表现美的欲望，使学生的审美能力得到提高。 三、学习者特征分析 从八年级学生的认知特点来看，他们爱问好动、求知欲强、想象力丰富，对实际操作活动 有着浓厚的兴趣，对直观事物感知较强，正处在形象思维向抽象思维逐步过渡的阶段。因 此，在学习过程中，应鼓励学生自己观察，亲自动手操作，进行学生讨论和交流，师生共 同归纳总结，体验学习。 在讲此内容

3、之前，学生已经学过如何制作一个简单的网页，并且已对网页进行简单的 修饰,这为学生进一步对美化网页作好了充分准备。 基于以上学生情况的分析，笔者对教学过程大胆采用让学生为主体，教师为主导为教学思 路进行设计。 四、教学策略选择与设计在讲此内容之前，学生已经学过如何制作一个简单的网页，并且已对网页进行简单的修饰, 这为学生进一步对美化网页作好了充分准备。 基于以上学生情况的分析，笔者对教学过程大胆采用让学生为主体，教师为主导为教 学思路进行设计。 五、教学资源与工具设计 本课中笔者利用科教 2000 多媒体网络教室系统展示学生制作的各式各样的网页，同时也用 简单的幻灯片制作一些简单的页面，以此来出

4、示本课的教学目标以及学习任务，以便学生 有目标的去学习和练习。 六、教学过程 （一）组织教学 （二）学生讨论导出教学目标师：（利用科教 2000 多媒体网络教室系统选择几个观看）请同学们将你们所制作的网页打开，说说谁的网页最漂亮。漂亮在什么地方？ （学生讨论）有的说某个同学网页中的文字好看，也有的说某个同学的网页中的图片漂亮， 还有的说某个同学的网页底色好看等等。 师：刚才同学们都说出某个网页的某一点好看，没有完全是自己认为最漂亮的一个，那么，今天，就让我们用计算机做出一个自己认为最漂亮一个网页好吗？ 生：好！ 师：利用多媒体电子教室分别展示已经进行美化了的美丽家乡 1和当前还没有进行美化的美

5、丽家乡 2两个网页。谁说说这两个网页哪一个更漂亮，它们的区别在哪儿？ 生：“美丽家乡 2”更漂亮。 师：那么请同学们讨论一下，要想让网页最漂亮到底要对网页做那些修饰呢？（学生讨论）有的说要加链接栏，也有的说要添加共享边框，还有的说要对网页进行底色 的设置。 师：（小结）利用幻灯片出示本节课的教学目标：（1）怎样给网页添加导航与共享边框， 来使网页更美观、更具有个性化；（2）如何进行主题的应用来改变网页的整体布局。 （解析：通过学生讨论对老师所展示的学生网页，进而加深对网页的认识，也明白本课的 教学目标。由于采用讨论这一形式也能更好地调动全班学生的学习积极性，更容易激发学 生的学习兴趣。） （三

6、）新课讲授 教师利用多媒体电子教室演示 1、插入链接栏导航 教师演示：单击“插入”“导航”“插入 Web 组件”“选择相应设置”“下一步” “选择相应设置” “完成”（ 让学生知道插入链接栏导航的方法） 师：出示学习任务：（展示网页）请同学们插入如教师所示的链接栏。 生：学生自主探究练习。（学生通过自主学习，能初步掌握导航栏的添加，并为后面的共享边框的设置作准备） 师：教师巡视，了解学生操作的情况，进行个别学生指导。对做的好的给予肯定和赞扬。 生：请个别学生示范操作。 教师提出问题：请同学们对“导航栏”属性通话框中的各个“选项”逐个进行研究、总结、 掌握。（培养学生的自学能力） （解析：“插入

7、链接栏导航”是本节教学重难点，通过老师的演示讲解，让学生带着问题 去操作，进行自主探究，最终解决实际问题。这样既完成了教学目标，也更好地提高了学 生探究意识和创新能力。所以，让学生带着任务直接去学习，这样使学生自主学习得到的 体现，也有利于教师对个别学生加以指导，充分体现了学生为主体，教师为主导的思想。 ） 2共享边框 教师提示：“共享边框”是在网站的每个网页中，在共同的框架位置上显示相同的内容， 我们可以通过“格式”菜单的“共享边框”命令来为网页进行共享边框的设置（让学生知 道设置共享边框的概念及设置的基本方法） 师：出示学习任务：（展示网页）请同学们设置如教师所示的共享边框。生：学生自主探

8、究练习。（学生通过自主学习，能初步掌握共享边框的设置） 师：教师巡视，了解学生操作的情况，进行个别学生指导。对做的好的给予肯定和赞扬。 生：请个别学生示范操作。 （解析：本部分教学也应是本节教学重难点，教师并没有完全示范操作，而是稍加提醒，让学生带着问题去操作，最终解决实际问题。这样既完成了教学目标，也更好地提高了学 生探究意识。） 3知识拓展主题的应用 师：刚才都是我们手工对网页进行的美化，有没有一种更快捷的办法让电脑自动对网页进行美化呢？ 生：（学生陷入深思之中） 师：请同学们仔细观察一下“格式”菜单中还有什么命令？（教师适时的加以提醒）生：（此时多数都积极动手操作实践了） 师：那就请同学

9、们各显神通吧！看谁做得又快又好！ 生：（此时学生都积极参与操作，都想拿到第一名） 师：（教师巡视，注意观察及个别指导） 师：（过一段时间，当发现有第一位学生运用“主题”做好时）好，我班王伟同学已经做 好了，就请他为我们示范讲解一下吧。 师：（结合学生操作和讲解情况加以总结） （解析：利用知识拓展形式来补充课堂知识，让那些学有余力的学生表现得更出色，同时， 也更加激励全班学生向更高层次发展，提高学生对信息技术的兴趣。也要充分注重学生的 个体差异性。） 4放开手脚充分展显学生个性 师：刚才同学们都掌握了对网页的基本美化方法了，现在老师这还有一个很粗糙的网页想 请同学们把它美化的更漂亮些，好吗？ 生

10、：好！师：那就请各位同学大显身手吧，看看谁的网页最漂亮！ 生：积极主动地进行练习 师：注意对个别学生进行相关指导。 （解析：通过让学生帮老师解决问题的形式，将问题抛给学生，学生的积极性更高，同时 也采用竞赛的形式，比一比谁的最漂亮，这就更好的提高了学生的兴趣。更重要的是能够 让学生充分展现个性，放开学生的手脚，让学生大胆发挥想象，尊重了学生的个性发展， 大大提高了学生的自主创新能力。） 5作品分析填写报告 师：现在同学们都已经美化好了网页，请同学们填写网页上的一份表格。 生：学生认真填写表格内容。 （解析：通过分析自己的作品，让学生在脑海里充分回忆所学过的知识点，加深对操作过 程的印象，进而培

11、养学生良好的学习意识和学习习惯。） 作品分析表（略） 6本课总结师：（结合某个同学的作品进行总结）这节课我们学习了对网页的一些简单的美化，同学们表现得都很好，希望同学们能将此运用到今后的学习生活中去。 （解析：对全课的总结，首先是进一步理顺了本节的教学重难点，也充分肯定了学生学习 成果，为以后的学习奠定了坚实的基础。） 七、教学评价设计 首先，在这节课的教学中，采用了任务驱动的教学方法，注重学生的自主探究意示和创新能力的培养，这种教学方法既培养了学生自主学习的能力，也更好地提高了学生的创新能 力，使学生成为真正的学习主体。通过学生自学、实践、质疑、探索的过程，自主完成指 定任务来达到教学的目的

12、。在教学过程中多启发、少教授，充分发挥学生的自学能力、独 立分析问题和解决问题的能力、创新的能力。 其次，在教学评价上，也让学生进行了自评、互评，提高了学生自我评价的能力，同时也培养了学生良好的学习习惯。 最后，教师从原来的知识的传授者转变为教学的组织者、管理者，教师的主导地位得以充 分的体现。 八、帮助和总结 本课教学以“情景导入知识建构综合应用自主创新”为主线，提高了学生学习 的主动性。通过本节课的学习使学生们的创新能力增强了许多，制作出了好多漂亮的网页。 教师要营造交互式的学习环境，给学生更大的主动权，满足学生个性化的学习需求。教师 的引导与学生的思考融为一体，符合学生的认知规律，有助于学生全身心地参与到学习中 去。要让学生在课堂上真正“动”起来，教师在课堂预设与生成的诸多环节都要精心设计， 科学处理，以理性的思维去点燃学生求知的火焰。