《（北师大版）五年级数学下册教案 中位数和众数1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（北师大版）五年级数学下册教案 中位数和众数1（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、中位数和众数中位数和众数 教学目标：教学目标：知识目标：在实际情境中，认识并体会求一组数据的中位数、众数，并解释其实际意义。能力目标：根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。情感目标：感受统计在生活中的作用，增强统计意识，发展统计观念。 教学重、难点：教学重、难点：会求一组数据的中位数、众数。 教学策略：教学策略：在讨论与交流的基础上，体会每种统计图的特点。 教学准备：教学准备：各种统计图、投影仪。 教学过程：教学过程：一、导入新课。一、导入新课。用旧知识导入。谁知道什么叫平均数？怎样求平均数？指名回答，其他同学评议和补充。有时候平均数不能很好的代表这组数的集中趋势，因此需要新的
2、统计量，我们这一节课就来学习新的统计量。板书课题中位数和众数 。二、学习新课。二、学习新课。1.出示某超市工作人员月工资统计表：经理副经 理员 工 A员 工 B员 工C员 工 D员 工 E员 工F员 工 G员 工 H员 工 L月 工 资300020009008007506006006006006505002.提出问题，让学生讨论：用哪一个数示工作人员月工资的平均水平？3.用平均数为什么不行？（月平均工资 1000 元可是大多数员工根本达不到，因此不合理）4.引入中位数和众数。将工资从小到大排列去中间的一个就是中位数；出现一组数据中次数最多的成为这组数据的众数。注意：中位数或众数虽然不受极端数据
3、的影响，但他们不能利用所有的数据信息，有时也不能完全反映出一组数据的集中趋势。三、巩固目标。三、巩固目标。1.认一认。2.试一试。这组数据个数是偶数，怎样求它们的中位数呢？引导学生讨论。3.教师小结：当一组数据的个数是偶数时，中位数取中间两个书的平均数。四、课堂总结，教师评价。四、课堂总结，教师评价。板书设计：板书设计：中位数和众数中位数和众数中位数：中位数：将一组数据从大到小排列，中间的数称为这组数据的中位数。众数：众数：一组数据中出现次数最多的数称为这组数据的众数。教学反思：教学反思： 中位数和众数的练习课中位数和众数的练习课 教学目标：教学目标：知识知识目标：进一步体会求一组数据的中位数
4、、众数，并解释其实际意义。能力能力目标：根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。情感目标：感受统计在生活中的作用，增强统计意识，发展统计观念。 教学重、难点：教学重、难点：会求一组数据的中位数、众数。 教学策略：教学策略：在讨论与交流的基础上，体会每种统计图的特点。 教学准备：教学准备：各种统计图、投影仪。 教学过程：教学过程：一、导入新课。一、导入新课。指名回答什么是中位数和众数？其他同学评议和补充。二、练一练。二、练一练。1.第一题。指名读题，独立计算平均数，并说出它们的中位数和众数。其他同学评议。2.第二题。先独立计算平均数、中位数，找出众数。提出问题引导学生讨论，为什么用平均数不合适？3.第三题。独立计算，同桌交流。三、小调查。三、小调查。在一些比赛中，计算选手的最后的分时，往往先去掉最高分和最低分，再计算剩下的得分的平均数，把它作为该选手的最后的分，你知道这是为什么？板书设计：板书设计：中位数和众数的练习课中位数和众数的练习课第三题40 厘米出现的次数最多40 是众数教学反思：教学反思：
