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1、个个 案案 观观 察察 记记 录录 表表时间:2.10地点:活动室活动背景:午睡观察对象:郭享客观描述午睡的时间到了,孩子们陆陆续续的上了床,一会好多孩子都进入了梦乡。可郭享在床上翻来覆去做“表演”呢!一会伸手指,一会抬起头,一会拉浴巾,一会蹬蹬脚。我就放下手中的活,坐到他的床边,模仿妈妈轻拍他的背,好一会还是没有睡着,我就对他说:“你睡着的话,老师发你五角星。 ”说完我也就走了,不理他了。后来一扭头,发现已经睡着了,但趴着睡。采取的策略:1、组织一次健康活动:我会午睡 ,讨论午睡的益处,睡姿,如何使自己睡得又快又好,使他懂得午睡的好处,逐步养成按时午睡的好习惯。2、多留意他的午睡情况,发现问
2、题,马上给予提示、鼓励、纠正,并让他与旁边午睡习惯好的小朋友进行比赛,抓住他的点滴进步给予表扬,有时采取适当的奖励来提高他的控制能力。3、善于发现午睡的点滴进步,并夸大其词,多在集体面前表扬,使他感受到自己的进步,老师的喜欢,从而帮助他养成好习惯。观察人:严菊妹个个 案案 观观 察察 记记 录录 表表时间:2.16地点:活动室活动背景:午睡观察对象:郭享客观描述午睡室还有个别幼儿没有穿叠好,郭享其中一位,只见他坐在床头,使劲的在喊:“我不会穿鞋子!”一看,裤子衣服都穿好了,可衣服是严老师帮助下的。我没有理他,他见我不理会,他继续喊叫:“不会穿,不会穿”!我就走过去,但没有帮他,而是鼓励他自己穿
3、。只见他把脚伸了一半,又说穿不进去,我就指导他用小手帮忙拉,可他脚抬空还一只手穿,鞋子就飞了出去,我说:“鞋子要放在地板上,小脚往里站,还要靠两只小手帮忙拉。 ”他就照样穿起来,可由于第一次穿不容易,我就手把手的教了他,第二只的时候虽然他懂得了其中的诀窍,但还是很费力的,不过,我没有帮助他,而是在旁一直给予鼓励。终于穿好了鞋子。只见他长长的吸了一口气,不过脸上的表情是自豪的。我抚摸他的头并表扬他的能干。采取的策略:1、针对郭享情况,该在生活区提供他学习折叠,穿脱衣裤,学习扣纽扣的机会,提高他的自理能力。2、开展语言活动谁的办法好 ,自编故事内容,通过提问、讨论、情景表演,使孩子们明白有困难要说
4、出来请他人帮忙,也可以自己想办法解决,并鼓励郭享做个不怕困难、有礼貌、能干的好孩子。3、根据需要开展自我能力服务的比赛活动,提高他的生活自理能力。4、与家长联系,在家也要提供他自己动手的机会,形成家园同步教育。观察人:严菊妹个个 案案 观观 察察 记记 录录 表表时间:3.6地点:活动室活动背景:盥洗室观察对象:郭享客观描述孩子们陆陆续续地到盥洗室去小便、洗手,做好去户外活动的准备,大家排好了队,等待着老师的指令呢!突然发现少了郭享,盥洗室里传出了哗哗啦啦的流水声,我知道他又在玩水了,进去一看,只见他用两个脸盆在倒水,袖子也弄湿了。 “怎么又在玩水?” “我洗手!”马上跑了出来,刚出来站立队伍
5、,又跑向盥洗室,还一边跑一边说:“我没有小便呢!”采取的策略:1、开展一次教学活动水的用处 ,借助幼儿已有的生活经验,利用多媒体让孩子看看干旱的地方,并结合提问、讨论等形式,让幼儿明白水来自不易,不浪费要节约用水。2、在日常生活中教会他正确洗手的方法,并随时提醒他水笼头要开小点,洗完手马上关紧,不浪费一滴水。3、提供一次玩水的活动机会,满足他们玩水的欲望。观察人:严菊妹个个 案案 观观 察察 记记 录录 表表时间:4.25地点:操场活动背景:体育游戏观察对象:郭享客观描述一阵阵的“来呀来呀”在操场上回荡,孩子们在玩集体游戏帮助朋友 。我邀请郭享来做被追者,他使劲摇头,还一直往后躲,我就说:“来
6、吧,没有关系的,你是否怕抓住?”他赶紧点头, “那你就躲在老师的身边吧!当有人来抓时,就赶快与老师拉手,行吗?试一试吧!”他才勉强点头。他一直躲在我身后不动,我就往另外个方向跑,他也就跟随着,我就不停的变换位子,他也及时跟随着。我鼓励着:“你不是很棒,没有被抓住!不害怕吧!” “恩”点头应答着。我就引导他可以去找同伴牵手,慢慢的他也融入了游戏中,虽然只是跑几步就牵手,但能坚持到游戏结束。采取的策略:1、多让他参与这种类似追赶、紧张的游戏,锻炼他的胆量。2、多开展一些与人合作的游戏或者活动,让他学习与人交往的技能,体验一起的快乐。3、开展比一比“谁的朋友多” “谁最勇敢”等活动,来激发他与人交往
7、的兴趣,培养他的坚强与勇敢。4、家园紧密配合,让他在家养成独自一人在房间看书、写字或者画画等活动,培养他单独睡,慢慢过渡到一人睡一个房间等, 使他变得大胆又勇敢。观察人:严菊妹个个 案案 观观 察察 记记 录录 表表时间:5.11地点:小学果园活动背景:春游观察对象:郭享客观描述今天是孩子最开心的时刻,一路上叽叽喳喳的交流着自己所看到的美景。来到了目的地,孩子们都两两结伴迫不及待地坐下,拿出美食来品尝,你的我的一起在分享。这时的郭享一人坐着,还大声地说:“好东西大家一起来分享哦!”他自己带来的水果、牛奶、饼干却没有拿出来分享。我问:“都带些什么来呢?”他高兴地举起塑料袋,说:“你看,好多呢!”
8、 “那你拿出来分给小朋友吃,我知道你愿意的,对不对?”他没有回答,也没有行动,只是自己一人吃,还吃了别人的。我就把他的小包拿了过来,从里面每拿出了旺仔牛奶就问:“这个牛奶,是给老师喝的吗?”他点点头,我又拿出了饼干:“这个呢?” “给汤炎春吃!” “真棒!”继续拿:“这个桔子呢?”我把书包里好东西一样一样的拿出,并让他去送给同伴吃,他一一照做了,我在集体面前表扬了他并让全班小朋友鼓掌,但他并没有笑脸出现。采取的策略:1、选择一些故事,实例来感染、感化他,让他明白分享的快乐。2、在日常生活中,创设分享的机会,如:分享玩具、分享图书等,多引导,多鼓励姚沈宇分享自己的东西,从而慢慢增进他的分享意识,
9、学会分享,体验分享的快乐。3、增进家园联系,让家长也创设这样的分享机会,多带孩子与同龄人一起玩,增强他的分享意识,体验与同伴一起玩,一起分享的快乐。观察人:严菊妹个个 案案 观观 察察 记记 录录 表表时间:6.5地点:操场活动背景:体育游戏观察对象:郭享客观描述今天的分散游戏是自由组合三人为一组玩“点黄豆”的民间游戏。一声令下,孩子们都快乐的选择朋友,只见郭享东跑西跑的找朋友,就是没人愿意与他一起玩。这时,他就向我冲过来就来拉着我的手,我问:“怎么啦?!” “我们一起玩!” “两个人是不行的,要不你再找一个?” “没人了!”“你看,那边不是有个黄丽静吗?你去找她。”他走到黄丽静的身边就拉起她
10、的手,我就引导郭享说:“我们一起玩好吗?”他照说了。采取的策略:1、组织一次集体谈话活动如何找朋友 ,让郭享懂得找朋友玩时,会说:“我和你一起玩,好吗?我们一起玩吧!”等邀请语。与人相处要有礼貌,遇到意见不一致矛盾时,想办法解决,从而培养他的交往、合作能力。2、多创设与人交往的机会,开展合作游戏,让他在活动中学会与人交往的技能技巧,促进他的合作意识。3、及时与爸爸妈妈联系,请爸爸妈妈关注他,发现会找朋友,与朋友间产生矛盾,就及时的给予引导与鼓励,提高他与人相处的能力。观察人:严菊妹屯村中心小学幼儿园中(屯村中心小学幼儿园中(3)班个别幼儿观察记录)班个别幼儿观察记录姓姓 名名:郭享 性性 别别
11、:男 年年 龄龄: 6 岁 班班 级级: 中(3)班行为表现:行为表现:该幼儿长着一双大大的眼睛,忽闪忽闪的,浑身充满着智慧与机灵。因为是本学期刚转来的,而且是外地生,家长对这宝贝儿子特别地溺爱,所以养成了:自己不动手吃饭,不愿意午睡,活动中随心所欲,嗓门特响,动手能力还很弱呢。与他相处两周后,发现他聪明机灵,虽然上面的情况存在,但孺子可教。希望孩子能在幼儿园的熏陶及老师的教育,改掉这些坏习惯。希望家长能积极配合我们老师,在我们的共同努力下,能促进孩子的进步和发展。 措施:措施:1、通过谈话、鼓励、奖励等多种途径,逐步养成良好的午睡习惯和进餐习惯以及学习习惯。2、在各种活动中,能明确活动的规则
12、,逐步提高自控能力。3、在家园的共同教育下,使他成为能干、懂事、爱学习、守纪律的好孩子。4、用心观察孩子的活动和行为,及时帮助孩子调节和控制。5、多与孩子交谈,并耐心对待和回应孩子。6、在生活中多关注、多引导,给予鼓励与奖励。7、多与家长联系沟通,形成家园合力,共同参与孩子的培养。观察人观察人:严菊妹个案小结个案小结短短的几个月里,我们已经看到了郭享的转变和进步,他渐渐的从独占自己爱玩的、想玩的玩具;习惯用攻击性行为对待同伴,同时又有强烈依赖心的行为上转变过来。在这过程中,我们为孩子创设了一个良好的学习环境,创设了尽量与同伴避免冲突的空间,减少孩子彼此争抢玩具的矛盾冲突。此外,我们还努力营造了
13、一个宽松、民主的心理环境,帮助郭享提高辨别是非的能力,鼓励郭享学习、模仿身边的积极行为,发挥榜样的教育作用。使郭享在其他的情境中能根据内部良好的认知结构调节、控制自己的攻击行为,逐步提高自我调节能力的水平。现在,郭享变了,不仅能和同伴友好相处,而且还特别喜欢老师和小朋友,每天早上,郭享从一个哭闹的孩子变成一个主动打招呼的孩子,总是热情的围在老师的身边,时不时的抱住老师,说:“我喜欢你。”表现的非常快乐,自信。但是,由于孩子的自控能力还较弱,在与同伴交往中情绪表现还不够稳定。尤其是注意力不集中,对待学习活动缺少持久性和坚持性。如何针对郭享现有的行为表现,正确分析行为存在的理论根据,并寻求有效的方法去引导,是我们接下来的工作。随着孩子年龄的增长,郭享在动手表现欲望也在逐渐增加,我们要寻求更有效的方法和途径帮助郭享在提高动手能力的同时,也克服自身的心里影响,增强对自己的信心。.