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1、认识几分之一认识几分之一教学目标：教学目标：1知识目标：能运用生活经验和分数的知识，借助对图形的观察或实物操作，初步学会解决求一个数的几分之一是多少的实际问题，感受解决问题方法的合理性。2能力目标：在探索问题解决的过程中，进一步理解分数的实际含义，并获得成功的体验，增强学好数学的自信心。3情感目标：体会分数与现实生活的联系，感受数学的应用价值。教学过程：教学过程：一、创设情境，激趣导入，多媒体课件教学。一、创设情境，激趣导入，多媒体课件教学。谈话：大家喜欢听故事吗？今天老师就为大家讲一个猴妈妈分桃的故事。动态演示：有一天猴妈妈从树上摘了几个新鲜的桃子装在盘子里，你们看，一共摘了多少个？(学生观
2、察得出，一盘有 4 个桃子。)猴宝宝看见了都连忙跑过来，嚷着要吃桃。老大说：“我可以分得这盘桃的 1/4” ，老二问：“这盘桃的 1/4 是几个呀？”二、主动探究，感悟新知二、主动探究，感悟新知1合作探究。谈话：你们能帮助小猴解决这个问题吗？请大家先自己思索一下，这盘桃的 1/4 是什么意思？再想想怎样解决问题，可以借助学具帮帮忙，也可以想其他的方法。然后在小组里讨论交流，看哪个小组讨论得最好。学生先独立思索操作，然后四人小组合作交流，教师巡视指导。2交流汇报。(1)分组展示交流。每组选一名代表上台讲解。学生可能会出现下面几种想法：想法一：用学具分一分。把 4 个桃平均分成 4 份，其中的 l
3、 份是 1 个。教师可以让学生上台演示分的过程。想法二：画图看一看。这盘桃的 1/4 是 1 个桃。想法三：联系分数的含义想到：4 个桃的 1/4，就是把 4 个桃，平均分成 4 份，每份 1个。想法四：列出除法算式：441(个)。在交流的过程中，教师要请每一位汇报的学生讲清自己的想法。如果出现最后一种方法，要让学生说说为什么要用 4 除以 4，这个除法算式表示的意思。(2)比较方法。提问：这几种方法，你觉得哪种方法最简便？能说说你的理由吗？(学生自由发表看法)(3)小结。(动态演示)老二说：“现在我知道了，原来要知道这盘桃的 1/4 是几个，是要把这 4 个桃平均分成 4 份，看一份是多少，
4、可以用 441(个)的除法算式来算出结果。谢谢同学们帮我解决了难题!”3尝试练习。(动态演示)猴老大说：“桃真好吃，要是我能吃这盘桃的 1/2 就好了” 。教师谈话引出问题：这盘桃的 1/2 是几个呀？请同学们用刚才得出的方法来解决这个问题，好吗？学生尝试运用新知解决问题。教师巡视指导。学生交流汇报。教师重点让学生说说 422(个)表示的意义。三、组织练习，深化理解三、组织练习，深化理解1操作游戏。(1)做“想想做做”第 1 题。指名读题后，要求学生在书上画竖线分一分，然后独立填写算式。集体订正后提问：12 个草莓的 1/3 和 12 个草莓的 1/4 哪个多？(2)做“想想做做”第 2 题。教师说要求，学生先操作，再列出算式。摆 8 个圆片，拿出它的 1/2。摆 12 个圆片，拿出它的 1/2。提问：都拿出圆片的 1/2，为什么个数不一样呢？2列式解决问题。(1)做“想想做做”第 3 题。让学生说说知道了什么，要求什么。尝试直接列式解答，在小组内说说自己是怎样想的，全订正。(2)做“想想做做”第 4 题。让学生直接列式独立解答，全班交流。3课堂作业：“想想做做”第 5 题。4讨论完成思考题。（1）检查预习作业完成情况。（2）同桌讨论。（3）汇报说理。（4）教师小结。四、全课总结，拓展延伸四、全课总结，拓展延伸同学们，这节课你学习了什么知识？有什么收获？
