《（冀教版）四年级数学上册教案 3的倍数特征 2》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（冀教版）四年级数学上册教案 3的倍数特征 2（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、3 3 的倍数特征的倍数特征学习目标：学习目标： 1在学习活动中培养学生的探索意识、概括能力、合情推理能力，加深对自然数特征的认识，感受教学的奇妙，增强学习数学的积极情感。 2让学生探索 3 的倍数的特征，会判断一个数是不是 3 的倍数。 3让学生在学习过程中学会运用分析、比较、归纳或猜想、检验等方法，并进一步学会与同学交流。 教学过程：教学过程：一、引入新课，激发兴趣一、引入新课，激发兴趣 教师在黑板上写出一组数：5、6、14、18、25、27、36、41、90，问学生：谁能判断出哪些数是 3 的倍数?(这些都是一些简单的数，估计学生通过口算很快就能判断出来)教师再写出几个数：1540、28
2、56、3075，再问：谁能很快判断出哪些数是 3 的倍数?当学生出现畏难情绪时，教师说：我能很快地说出这几个数当中，2856 和 3075 都是 3 的倍数。 谈话：你们会想这是老师预先算好的。你们可以考考老师，不管你报一个什么数，我都能很快地判断出来，你们愿意来试一试吗?学生报数，教师很快地回答，并把是 3 的倍数的数板书在黑板上，再让学生用计算器进行验证。 谈话：你们一定在想：老师你有什么窍门吗?有啊!你们想知道吗?让我们一起来探索 3的倍数的特征。(板书课题：3 的倍数的特征)二、自主探索。合作学习二、自主探索。合作学习 1先让学生猜一猜：3 的倍数有什么特征?举例说明。 2根据学生猜测
3、的结果，讨论：个位上是 3、6、9 的数是 3 的倍数吗?3当学生得出 3 的倍数与个位上的数没有关系时，教师引导学生在小组里用计数器拨几个 3 的倍数，看每次用了几颗算珠?如：84、51、27、90、123、2856、3075，它们用的算珠颗数分别是：8+4=12；5+1=6；2+7=9；9+0=9；1+2+3=6；2+8+5+6=21；3+O+7+5=15。 4引导学生观察、分析、讨论：用的算珠的颗数有什么共同点?小结：每个数所用算珠的颗数都是 3 的倍数。 5提问：这些数所用算珠的颗数跟什么有关系?小组讨论，交流讨论结果。 小结：一个数是 3 的倍数，这个数各位上的数的和一定是 3 的倍数。 6进一步验证。 (1)同桌之间互相报数，验证刚才的结论是否正确。 (2)用 1、2、6 可以写成 126，还可以组成哪些三位数?这些三位数是 3 的倍数吗?小组讨论后得出结论：3 的倍数，跟数字的位置没有关系，只跟各位数上的数的和有关系。 7试一试：如果一个数不是 3 的倍数，那么它各个位数上的和是不是 3 的倍数。 三、归纳总结：三、归纳总结：一个数各位上的数的和是 3 的倍数，这个数就是 3 的倍数。
