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1、测量面积测量面积教学目标教学目标1.结合具体的测量活动，使 学生体会到统一面积单位的必要性。 2.体会厘米2、分米2、米2等面积单位。3.培养学生的空间观念与估测能力。教学重点教学重点体会厘米2、分米2、米2等面积单位。教学难点教学难点理解图形面积的含义。教具准备教具准备学具：大小不同的方格纸（面积为 1 厘米2和分米2）和格子纸。教学过程教学过程（一）活动导入（一）活动导入 通过上节课的学习，我们认识了图形面积的含义。看看与我们关系最密切的数学书，你有办法 测量出封面的面积吗？赶快动手来试一试。 （二）玩中学（二）玩中学 1.量一量，认识和体会 1 平方厘米。 （1） 要求学生用自选的方格测
2、量数学书封面的面积。 （2） 交流测量的结果，体会统一面积单位的必要性。 （3） 老师讲解：边长为 1 厘米的正方形面积是 1 平方厘米，介绍它的写法和读法。 （4） 说一说你身边哪些东西的面积大约是 1 平方厘米。 （5） 估计一下数学书封面的面积大约是多少平方厘米？用格子纸量一量，检验估测得准不准。 2.认识和体会 1 平方分米。 （1） 要求学生用 1 平方厘米的小方格量一量课桌面，借此使他们产生更大的面积单位的心理需 要。 （2） 向学生介绍 1 平方分米这个面积单位。 （3） 说一说身边哪些东西的面积大约是 1 平方分米。 （4） 用面积为 1 平方分米的格子纸来量一量课桌面有多大。
3、 3.认识和体会 1 平方米。 （1） 如果用 1 平方分米的方格量教室地面的面积，你会有什么样的感觉呢？ （2） 猜一猜度量更大的面积，该用什么单位呢？认识 1 平方米的面积单位。 （3） 让学生想一想 1 平方米有多大，身边哪些物体的表面大约是 1 平方米。 （4） 用自己对 1 平方米面积大小的具体体验，估一估教室地面和黑板的面积。 （三）学中做（三）学中做 1.完成 47 页“练一练”第 1 题。 引导学生根据不同事物选择适当的面积单位。 2.完成 47 页“练一练”第 2 题。 这是学生第一次用统一的面积单位表示格子纸上图形的面积，老师对个别学生应给予适当指导。3.完成 47 页“练
4、一练”第 3 题。通过此类练习，进一步培养学生的估测能力，发展空间观念。 （四）做中得（四）做中得 1.综合练习。 （1） 选择适当的面积单位（平方厘米、平方分米或平方米）填空。 一个信封面约 2（ ） 。 黑板的面积约 5（ ） 。 一张餐桌的面积是 100（ ） 。 数学书的封面面积约 300（ ） 。 2.写出下面各图形的面积。 （每格 1 平方厘米） 图面积是（ ）平方厘米，图面积是（ ）平方厘米， 图面积是（ ）平方厘米。 （3）先估计下面图形的面积，再用面积为 1 平方厘米的格子纸来量一量。 投影出示一张 2 元纸币。 2.2.实践应用实践应用。 （1） 先估计学校操场的面积，再调查一下。 （2） 留心观察你身边的事物，并动手量一量，分别找到面积为 1 平方厘米、1 平方分米、1 平 方米的物体的面，并把它记下来。 1 平方厘米的有：（ ） 1 平方分米的有：（ ） 1 平方米的有：（ ）作业设计作业设计1.完成 47 页“练一练”第 4 题。2.“口算”对应的练习和五星级的同步的练习。板书设计板书设计数学书的封面有多大数学书的封面有多大边长为 1 厘米的正方形面积是 1 平方厘米教学后记教学后记
