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1、（新世纪版）四年级英语下册教案（新世纪版）四年级英语下册教案 Unit 5 Whats Going On?章节名称章节名称Book 4B Unit 5 Wonderland计划计划 学时学时1 课时教学内容分析教学内容分析1. 本单元主要的词汇是 channel, towel, mirror, cupboard, lamp, wash up ,push, pull，学习拼背的同时要求能正确理解随单词出现的句子，理解 let 和 be doing 的两种表达方式；2. 要求学生正确理解句型特征，并在此基础上能将两种句型进行互换。 学习者分析学习者分析本单元主要要求学生掌握现在进行时的一般疑问句式
2、，学生在上一单元已经学习了现在进行时，所以本单元在学习过程相对比较轻松。随单词出现的句子中，主要是 be doing 和 let 句型，学生对于两个句型中的动词形式的掌握是有所欠缺的，因此要有意识的加以重点训练。学生出现的错误估计还是在be doing 这一个环节。教育目标：引导小学生能帮父母做些力所能及的家务。教学目标教学目标知识目标：基础目标：channel mirror lamp pull cupboard towel push wash up发展目标：能将 be doing 和 let 两个句型进行互换，以在不同场景表达不同的意思。教学重点难点教学重点难点能正确理解 be doing
3、和 let 句型中动词的变化形式。教学设计思路教学设计思路教学以一个拍手歌热身开始，首先安排一组问答，主要是前四个单元的主要话题，结合生活实际情况，要求学生能快速反应，形式可以是师生问答，也采取生生间问答。然后在一句 What are they doing?的提问下引入新课单词教学。教学中以组为单位分步呈现，呈现给学生的包括单词、单词音标、有关的词组或生活中的信息和相关的课文内外的句子，要求学生能正确记录下音标，划出词组，翻译出课文句子的中文意思。先安排看电视，引出channel，节目是白雪公主，补充拓展一些生活中常见的频道名称，然后有电视节目白雪公主引出 mirror，同时给出一段节目中经典
4、台词，以提高学生学习的兴趣；第二组呈现的是 lamp, cupboard，结合的句型主要的学过 there be；第三组出现的是 towel, wash up，简单复习设计的名词性物主代词，同时以一组 I use a towel to clean the mirror.不仅将刚学的单词用上了，还适时地进行以下感恩教育。最后呈现的是 push 和 pull， 通过图片和箭头的标识，让学生正确理解两个单词的区别。在解释完跟随句子的中文后，强调所使用句型，并作适当的变化，让学生理解它们与 be doing 句型在不同场景下的不同表达方式。在跟读录音后，安排学生完成两个听力练习（练习册）和根据课文内容
5、安排的一组问答。以期学生巩固所学的单词。而呈现的两个句型的变化运用将放在第二教时进行（这是考虑到教学内容比较多，学生来不及接受） 。Unit 5 Wonderland教学环节教学环节教学内容教学内容时时 间间教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图I. Pre- preparation1.Clap Your Hands 2. Free talk（一组问答）5以儿歌开始热身，然后给出一组问答（围绕前四个单元内容） ，最后以What are they doing now? 引入新授。回答教师提问，复习巩固，并慢慢进入新单词的学习。 随着教师的提问，慢慢进入新的课堂学习状态，很自然地引出本单
6、元的单词教学。II. While-task ProcedureLearn the new words. 1. channel & mirror（1）channel 9News Channel and so on.（2）watch a movie （其他表达）（3） mirror magic mirror （Mirror, mirror, on the wall ）be careful2. lamp & cupboarda new lamp24（PPT）1. 引入单词，指导学生发音和组词，并简单拓展词汇；以电视节目白雪公主引出 mirror，并给出一句经典对白，提高学习兴趣。2. lamp 学生
7、比较熟悉，1. 完整记录好单词音标和意思，划出并理解词组的含义和正确翻译句子的意思；2. 能回答提问，并对现在进行时和 let句型结构理解与运用，能做简单的互换练习；3. 能组词造句，对现在进行时态句子做1. 出示音标为学生看音标认读单词打好基础；2. 组词造句让学生达到理解与运用；单词教学的原则是词不离句。3. 渗透感恩教育。4. 跟读录音是让学生掌握正确的语音语调。a beautiful lamp 3. towel & wash up（1） this towel（2） yours （mine, hers, his）（3） wash up（4） this evening 4. push &
8、pullpush the trolleypull the rope因而指导学生组词造句。利用 cupboard 碗橱和橱柜的不同意思引出 towel。3. 在 towel 的教学中注意发音指导和 this towel，并引导学生如何回答，简单复习其他几个名词行物主代词；而在 wash up 一句中除了理解句型特征和中文意思外，利用教学内容进行情感教育。4. 以用力方向标识，让学生理解这组反义词。指导学生 let句型与现在进行时句型进行简单地互换。5. 出示录音简单的句型变换；4. 跟读录音，注重语音语调的正确。*I use a towel to clean the windows.I use
9、a towel to clean the mirror.I use a towel to clean the cupboard.Lets wash up.Were washing up now.*渗透感恩教育。*简单的句型变化，了解在不同的场合运用不同的句型表达出自己的意思。III. Post-task Activities1. 拼读单词和句子。2. 指导学生完成练习册单词训练部分（听录音，完成单词的拼写） 。5指导学生拼读单词和运用句型正确表达。1. 拼读单词和句子，加强理解和记忆。2. 完成练习。朗读对于学生来说是必不可少的，因此这一环节也是必须的。. Homework1. 课堂小结2.
10、布置作业11. 课堂小结2. 布置作业1. 抄写单词、词组、句子各两遍；2. 熟读课文并背出句子。准备默写。简要的小结使得教与学更具完整性。教教 学学 反反 思思教学中使用了 PPT，大大节省了板书所要花费的时间，同时也很直观形象，有利学生记录和记忆。但是由于教学内容的量比较大，因此教学时间上显得较紧，以至于后面的问答和练习有所影响，不能很好地完成，听力只能留一半让学生回家完成。虽然教学中没有根据设计的意图有效完成，但是在传授的过程中，我还是较好地注重了字不离词，词不离句的原则，注重了单词的延伸与拓展，与生活实际相联系，渗透了教学的生活化原则，遵循以人为本的原则，照顾了全体学生的参与（人数不多） 。通过教学，我想下一次教学可以与 farmland 结合教学，单词分两部分，第一教时着重安排be doing 句型，第二教时安排 let 句型，并与 be doing 句型进行变化练习。
