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1、1追求卓越一所初级中学教师团队的专业发展之路姜怀顺 主编东北师范大学出版社2封二折页姜怀顺，男，山东临沂人，1963 年 8 月出生，本科学历，中学高级教师、特级教师，首批山东省“齐鲁名校长建设工程”人选。现任临沂第二十中学（原罗庄区第二中学）校长。曾获山东省优秀教育工作者、山东省初中骨干校长、临沂市十佳校长、临沂市十佳科研型骨干校长、临沂市农村教育工作先进个人、临沂市优秀共产党员、罗庄区特级劳动模范等众多荣誉，是罗庄区人大代表。2008 年获山东省年度教育创新人物（校长系列）提名奖。研究成果让教师和学校一同成长被评为山东省“九五”重大科研成果，入编山东省中小学教学改革典型经验一书；管理经验自
2、主教育是最好的教育入编中国社会出版社出版的百位知名校长治校艺术 ， 促星星之火成燎原之势 、 给习惯嵌入责任基因等多篇论文在省级以上刊物发表，省市区电视台、 现代教育报 、 创新教育（报道版）等众多媒体先后对其事迹进行专题报道。3追求卓越一所初级中学教师团队的专业发展之路主 编：姜怀顺副主编：刘建宇 刘峰 徐铎厚东北师范大学出版社4序追求卓越的现实路径我虽然已离开临沂，但我始终关注在临沂工作时认识的各位校长、老师的发展，只要听说他们有了新的进步，心里特别高兴。正因为如此，当看到姜怀顺校长的新作时，心中又增添了很多快意。我与他相识，也是源于工作上的交流。他当时在一所农村中学工作，几年的功夫就将一
3、所普通的学校管理成省级规范化学校，成为当地教育界的美谈。我离开临沂后，他也到了现在的学校工作，期间，通过会议间隙交流和电话沟通，对他的思考和工作的成效也多少有所了解。现在这部书稿，就是他近期管理智慧的展现，也是他不断思考后的心血结晶。透过这部书稿，他那追求卓越，永不言弃的形象又浮现在我的眼前。他认为，学校是育人的场所，必须用丰厚的文化积淀和浓郁的文化氛围来彰显学校特色。其中，教师队伍建设是整个学校的生命线，为此，他们坚持“让教师和学校一起发展，让教师和学生共同成长；为学生的持续发展奠基，对学生的终生幸福负责”的办学理念，坚持“最优秀的教师创造最优质的教育”的追求，扎实做好教师的专业发展工作，不
4、断激发老师们的工作热情，努力夯实教学的工作基础，学校工作一年一个台阶，正不断向新的目标冲刺。正是在卓越思想的指引下，他正带领他的教师团队，稳健地走在新课改的高速路上，也正一步一步走向创建齐鲁名校的大道上打造一支优秀的教师团队是学校可持续发展的核心工作。通过大量调研，他找到了源头，那就是让教师在工作中“成为研究者” ，成为“反思实践者” ，为此，他们组织编印理论学习读本教师发展手册 ，采用必修与选修相结合、学习与实践相结合的学习方式；在开展多种培训活动的基础上，鼓励教师积极参加各类学术活动，引导教师主动设计自需培训项目；同时启动引进高校资源引领教师发展、引进名人资源丰盈教师素质、引进经典资源提升
5、教师境界的引智入校工程，实现“让研究走向常态、让问题进入视野、让结果指导实践、让收获引领发展”的发展规划，实现广大教师在研究中学习，从而成功地把教师理性研究的轨道到上来。正是在这个意义上讲，我认为，他和他的教师团队，缔造了学校的不凡与卓越，而且，我们也完全可以预见学校明天的辉煌每个教师都希望并且追求成功，有人成功了，有人却在原地踏步。教师的成功之路有多远？校长能为教师的发展提供什么样的支持和帮助？成功教师有哪些共有特征？通过长期的思考和调研，姜校长发现，名师的发展轨迹也有其共同特点：都经历过促使他们成长的“关键期” ，遇到过促使自己发展的“关键事件” 。比如在课堂大赛中获奖，参加教育科5研获得
6、了成果，受某一书籍的影响，得到过他人的引领、支持和帮助。思路决定出路，眼界决定境界。姜校长是一个思想者，更是一个行动者。于是给教师搭建展示平台，创设他们成长的“关键事件”的一系列措施出台了：设立“名师工作室” 、 “关键书籍”配备制度、目标引领自主发展、 “草根式”课题研究教师是需要发展的，教师的发展是需要引领的，而引领，需要一个领路人的追求卓越的勇气、智慧与执行力。在这本书中，我们完全可以看到他的大无畏的勇气、卓越的智慧和非凡的措施目标是行动的指针。如何引导教师确立符合自己的发展目标。姜校长的措施是：让教师明了自己的足迹，使既往的优势不能丢；考虑可能性制定目标，考虑阶段性制定目标，考虑实效性
7、制定目标，建立切合自己的的目标；引导教师厘清原点、确立方向、选择路径以清晰自己的起点；引导教师从成功经验中寻找自己的特长、从关键事件中寻找自己的特长、从领导赞誉中寻找自己的特长、从学生感激中寻找自己的特长，引导教师自我反思发挥个性特长，实现自身专业成长。这些做法无疑会起到关键作用。成长无疑是需要引领的，在这本书中，我们完全可以看到他的大气磅礴与追求卓越的引领：原点起点，优势特长教学个性，积累成功专业成长作为一所普通中学，姜校长深知单纯的依靠本校的力量引领教师发展，会有很大的局限性，为此，他们广开校门，遍请学士，内外结合，帮助教师发展，为教师树立成长航标。多年来，他的“非常”举措有很多：一是引名
8、师唱大戏。利用名师的成长故事启迪教师思考、利用名师的高超技艺引领教师发展、利用名师的精彩点评帮助教师进步、利用名师的深度沟通解除教师疑惑。二是让典型当航标。发挥老教师的“老骥伏枥志在千里”的作用、发挥学校培基固本的丰厚“文化沃土”的作用、发挥成功的青年教师不懈追求的“与时俱进”作用，鼓励优秀教师“丰富自己以影响他人”的作用，给广大“普通教师”确立了身边的“榜样” 。三是通过骨干教师的“激情与梦想”激励广大教师“追求卓越、崇尚创新” ，以发挥骨干教师的“典型示范”作用。四是通过展示“有思考就有收获、借来东风好启航、在游泳中学游泳”等“成功的新秀”的直观性代表，激励新任教师认识到“我的未来不是梦”
9、 “榜样就在身边” “榜样就在同龄中” ，从而利用“成功的新秀”给新秀搭舞台。他认为，“海纳百川，有容纳大” ， “风物长宜放眼量” ，对校长的引领应该如此，对教师的专业发展与生命成长也是如此，他相信，通过一系列的“招商引资” ，教师的卓越发展和学校的不同凡响一定指日可待“同伴互助”是新课改倡导的重要理念。为了体现这一理念以发现广大教师的教学特色，姜校长组织了一系列活动：通过“回顾亮点、展示亮点、提升亮点”的措施来展示教6师的教学亮点；通过“提炼反思、集思广益、拓展深化”实现教师们的反思共享；通过“既往做法、名师绝招、个人新创”的措施来体现教师授课前的新课展望；通过“它山之石、精彩片段、独特思
10、考”的措施来实现教师教育教学的智慧提升。他认为，三人行，必有我师。必须唤醒教师的内驱力，引导教师成为自主成长型的教师，才能让教师互为专业成长的榜样，才能引领他们带着信念去追求、带着希望去寻找、带着爱心去探索、带着自信去上路，才能真正引领教师的成长成功是靠成功激励的。在长期的管理实践中，姜校长认识到需要利用教师的“成果展示”就能引导教师不断地积累成功铸就教师的“个人优势”和“教学特色” 。为此，姜校长采取了以下措施：通过“教干当一天学生” 、 “学校发一张问卷” 、 “教师听一堂常态课”等活动实现“走进课堂探实情”的目标；通过“研讨课历练经验” 、 “比赛课成就特色” 、 “公开课展现个性”等活
11、动实现“搭建平台展风采”的目标；通过“个体亮点” 、 “团体优势” 、“整体优势”等活动实现“采撷亮点积优势”的目标；通过“自我提炼明了个性” 、 “同伴讨论认可个性” 、 “同行熟知推崇个性”等活动实现优化特色彰显个性。他认为，主动才能彰显个性，教师的主动很大程度上源于自主和自信，而自主和自信有很大程度上依赖于教师展业发展那过程中的一个个“阶段性成功” ，而这个过程就是学校采取一系列措施，引导教师不断积累成功的过程管理创新是突破。教育的发展靠教师。学校核心竞争力也在教师。姜校长认识到，教师的发展一定需要引导！因为高素质教师的成长是一个过程，需要适宜的环境。如何实现“活化机制促使千帆竞发”的改
12、革目标。他采取了一下的重要举措：以“点燃教师发展激情、引导教师发展方向、优化教师发展环境、提升教师发展水平”为阶段性目标指导机制的活化；以“以人为本的原则、分层管理的原则、重心下移的原则、学生评教的原则”指导机制的活化；以“多元异步评价制、学术积分制、问题破解招标制、重大项目攻关制、全程负责制、亮点展示制、教学反思总结制度”等措施实现机制内容的活化；从而追求“上兵伐谋、大道从简、涤荡心灵、无为而治”的管理境界。他认为，学校管理机制是制约学校和教师发展的瓶颈。只有采取一系列措施，引导教师的主动发展，才能实现自主创新型教师的产生，而这个过程，就是名师和名校建构和生成的过程姜校长认为，校长的使命和责
13、任就是引导教师直面现实，解决问题，生成自己的教育思考和信念，实现教育经验的持有者、教育理论的消费者向教育理论的主动实践者和创造者转化，成为教育实践的研究者、教育理论的建构者，推进教育变革，改进自己的教育实践，提高自身的专业自信和创造力，正是在这个过程中，教师一天天地走向成名，学校一7天天地走向成功。 “泰山不让土壤，方能成其大；江海不拒细流，方能成其深。积跬步致千里，积小流成江海。积累成功，才能走向卓越。 ”他是这么说的，也是这么做的，我相信，作为一个不断追求卓越的人，他一定会创造出更加卓越的成绩！齐健（签名）2010 年 5 月齐健系山东教育学院教授，基础教育研究中心主任，全国著名基础教育研
14、究专家，教育部新课程改革教学组核心成员。8目录序引子第一章 基于现实厘清发展思路一、历史沿革二、概况综述三、既有成果四、发展诉求第二章 奠基背景沐浴理性观照一、编印理论学习读本（一）必修与选修相结合（二）学习与实践相结合二、开展多种培训活动（一）积极参加各类学术活动（二）主动设计自需培训项目三、启动引智入校工程（一）引进高校资源引领教师发展（二）引进名人资源丰盈教师素质（三）引进经典资源提升教师境界四、倡导在研究中学习（一）让研究走向常态（二）让问题进入视野9（三）让结果指导实践（四）让收获引领发展第三章 自我反思探寻个性特长一、明了自己的足迹（一）过去的事情也要讲（二）既往的优势不能丢（三）
15、可能的不足需明了二、建立自己的目标（一）考虑可能性制定目标（二）考虑阶段性制定目标（三）考虑实效性制定目标三、清晰自己的起点（一）厘清原点（二）确立方向（三）选择路径四、发现自己的特长（一）从成功经验中寻找（二）从关键事件中寻找（三）从领导赞誉中寻找（四）从学生感激中寻找第四章 专业引领树立成长航标一、引名师唱大戏10（一）成长故事启迪教师思考（二）高超技艺引领教师发展（三）精彩点评帮助教师进步（四）深度沟通解除教师疑惑二、让典型当航标（一）老骥伏枥方能志在千里（二）沃土丰厚方能培基固本（三）不懈追求方能与时俱进（四）丰富自己方能影响他人三、用骨干作示范（一）演绎激情（二）编撰梦想（三）追求卓
16、越（四）崇尚创新四、给新秀搭舞台（一）我的未来不是梦（二）有思考就有收获（三）借来东风好启航（四）在游泳中学游泳第五章 同伴互助发现教学特色一、亮点展示（一）回顾亮点11（二）展示亮点（三）提升亮点二、反思共享（一）提炼反思（二）集思广益（三）拓展深化三、新课展望（一）既往做法（二）名师绝招（三）个人新创四、智慧提升（一）它山之石（二）精彩片段（三）独特思考第六章 成果展示成就个人优势一、走进课堂探实情（一）教干当一天学生（二）学校发一张问卷（三）教师听一堂常态课二、搭建平台展风采（一）研讨课历练经验（二）比赛课成就特色12（三）公开课展现个性三、采撷亮点积优势（一）个体优势（二）团体优势（三）整体优势四、优化特色显个性（一）自我提炼明了个性（二）同伴讨论认可个性（三）同行熟知推崇个性第七章 活化机制促使千帆竞发一、活化机制的目标（一）点燃教师发展激情（二）引导教师发展方向（三）优化教师发展环境（四）提升教师发展水平二、活化机制的原则（一）以人为本的原则（二）分层管理的原
