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1、苏教版三年级品德与社会下册教案苏教版三年级品德与社会下册教案 第三单元第三单元 第一课第一课 我的劳动感受我的劳动感受教材分析：教材分析：我的劳动感受是本册第三单元“我的成长与他人”的第一课，是根据品德与社会课程标准“我的家乡（社区）的有关内容和要求编写的，直接体现的内容标准是”观察周围不同行业的劳动者，感受他们的劳动给人们生活带来的方便，尊重并感谢他们，珍惜他们的劳动成果。 ” 由于过去对尊重各行各业的劳动者的教育只是停留在道德认知的层面上，学生往往对劳动意义的认识口若悬河、夸夸其谈，其实对劳动过程缺乏感性体会。本课通过身体力行的不同劳动，重在让学生“零距离”接触，真切感受和体验劳动过程。
2、现代儿童大多数是独生子女，父母对孩子的期望值高， “望子成龙”、 “王女成凤”。而大部分家长只重视智力的开发，忽视了对其他方面的要求，这就造就了不分学生不关注周围的人和事，对他人的劳动无感激之情，觉得一切都是自然的、应该的，逐步养成了惟我独尊、我行我素的行为习惯和心理倾向。设计本课事为了扩大学生的生活圈，学会关注他人，知道学校内、社会上有许许多多的工作岗位，这些岗位上的人们都在辛勤地劳动着，他们每天都在默默地为我们服务。 同时在劳动实践中还要培养学生发现问题、解决问题的能力，让学生有所思、有所感，引发学生的创新意识。 教学目标： 参与力所能及的劳动，有意识地尝试不同工作岗位，体验劳动的过程，激
3、发对劳动的热爱之情和对劳动者的理解与尊重，并在劳动实践中培养自己的创新意识。 教学重点： 感受劳动过程的情感体验，让学生“零距离”地、有意识地参与劳动。课前准备：课前准备：1提前一周，要求每位学生每天参与一项劳动，并要涉及到家庭、学校、 社区等多方面的劳动。 2收集学生的劳动体验日记。 教学过程：教学过程： 第一课时第一课时一、欣赏歌曲，揭示课题。1赏歌曲劳动最光荣 。2示课题：一个家庭的幸福，离不开一家人的辛勤劳动；一个地方面貌的改变，离不开这块土地上人们辛勤的劳动；一个国家的兴旺，更离不开全体人民的共同努力。我们吃的粮食，住的房子，穿的衣服，坐的车子等等，都是辛勤劳动创造出来的。所以，富兰
4、克林说：“劳动是幸福之父。 ”高尔基说：“我们世界上最美好的东西，都是由劳动，由人的聪明的手创造出来的。 ” 马克思说“劳动最光荣！”小朋友们，你们一定也参加过不少的这样或那样的劳动，你劳动以后有什么感受呢？（出示：劳动感受）说给大家听听。 二、听听说说，感受劳动光荣。 1.出示下列劳动场景（视教学条件，可以用图片，也可以多媒体演示） （劳动场景可以为：擦洗公共场所电话亭，帮爸爸喂鸡，自己洗袜子，擦楼 梯扶手，帮花农浇花，与妈妈一起晾衣服，擦黑板，倒垃圾） 2提问：这些劳动你参加过哪些？参加这些劳动的时候你有什么感受或者收获？3师述：江苏省江都市实验小学四（6）班的陈葛必鑫小朋友不但积极参与劳
5、动还把劳动的感受写了下来，想不想听听？ 4一生朗读教材第 40 页体验日记。5师述：据老师了解，我们班级的小朋友也不赖，在上一周中，不但天天 参加劳动，还人人写劳动日记。下面请小朋友在自己小组内将你最出色的日记交流，每个小组再选出最棒的在班级交流。好吗？6教师小结。三、听介绍，我行动。 1过渡：在我们的生活中，不管是家里，还是学校里，还是社会上，有各种各样的劳动岗位，真是有了这许许多多的岗位，我们的生活才多姿多彩。就像在我们的学校，小朋友知道有哪些岗位吗？ 2让学生说说（课前叫学生了解）3提问：小朋友知道他们做些什么工作,负些什么责任吗？ （这一环节可以让学生就自己的了解说说，也可以请相关的人
6、到教师介绍， 条件许可的话，可以让学生事情采访，并拍摄下来，这样效果更好一些。 ）4上述这些岗位，你认为哪些你可是尝试着去做做，或可以配合着做的？5除了上述劳动外，在家里、在学校、在社区，你认为你可以参与哪些劳 动？6我的劳动打算： 师述：是呀，在生活中有许多我们力所能及的劳动，我们都可以尝试着去做， 有的也许我们还不能独立做，可以先跟大人学，边学边做。同学们，在以后的生活中，你有什么劳动打算呢？先在小组里面商量商量，并先看看教材 42 页的劳动提示，然后为自己做一个劳动打算。 四、听故事，深化教育。1师述：小朋友，劳动能给我们带来许多意想不到的收获。劳动给了自己幸福，也给了别人幸福。 2请听故事： 3提问4课后延伸请小朋友们课后想一想，我们可不可以为 自己设计一项有重要意思的劳动？
