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1、培养写作兴趣从生活入手培养写作兴趣从生活入手河南省三门峡市实验小学 赵嫩芳据调查，在语文教学中学生感到最棘手的问题是作文。 “作文难,难于上青天 。 ”多数同学对作文感到害怕，谈何兴趣。归其原因，最主要的是不少同学提起作文感到无米下炊，无从写起。叶圣陶曾指出：“文章必须从真实的生活里产生出来，把真实的生活中不曾经历的事勉强提到笔下来，那是必然失败的勾当。 ”可见，充实的生活体验是学生习作的源头。在作文教学中从生活入手能激活写作源头，培养写作兴趣。一、 观察生活，丰富素材生活是写作材料的源泉，观察是写作的门径，一切外部信息要通过观察才能进入大脑。只有热爱生活并且善于观察的人，才能从生活中发现许多
2、可写的素材，并产生强烈的写作愿望。 1、活动中观察生活。喜爱活动是学生的共性，节日活动、体育活动及有趣的语文活动课深深吸引着学生，学生兴趣盎然，在活动中丰富了写作素材，陶冶了情感。 “积极开展丰富多彩的语文实践活动，优化学习环境，让学生在广阔的空间里学语文，用语文丰富知识，提高能力”是语文新课程标准针对语文学科开放性特点和小学生的认知规律提出的明确要求，因此，观察指导应融入学生喜爱的活动中，积极引导他们在活动中体验积累。如学校举行的篮球比赛，学生情绪高涨，引导学生用笔摄下精彩的场面。捐款活动中同学们的突出表现成了学生的写作素材。班级举行了“我们与周围环境” “学生个人作文集”等语文实践活动，学
3、生积极投入，广泛收集资料、校园采访、写调查报告等，无一不倾注着学生的心血、智慧，在体验活动中丰富了感受，酸甜苦辣真切地融入了学生日记中学生在活动中体验了快乐，激发了强烈的表达欲望。 2、走进大自然观察生活杜甫望岳诗说：“造化钟神秀。 ”大自然集中了无数神奇美妙的东西。我们要鼓励同学们走进大自然。去观察馥郁的山谷，凹凸起伏的原野；去欣赏蔷薇色的春天，金黄色的秋天；去陶冶健康的情感；去捕捉丰富多彩的作文素材。春天的第一丛嫩绿，夏天的最后一朵玫瑰，秋天的苹果林，冬天的鹅毛雪，无一不触发他们的灵感，撩拨他们的诗情。学生置身于丰富多彩的、千姿百态的大自然的时候，写作素材就应运而生，学生写起作文来就会思维
4、活跃，文思泉涌，兴趣盎然。3、让学生关注社会生活我们常感叹学生的作文立意肤浅，缺乏新意。之所以如此，一方面是因为我们大都不提倡学生过多关注社会生活，怕因此影响考试成绩；另一方面是因为学生被困于“两点一线”的狭小天地，两耳不闻窗外事，一心只啃教科书，以致孤陋寡闻，文思枯竭。我们应鼓励学生关注社会生活，扩大信息接受量，让生活的源头活水滋润作文田园。要鼓励学生切实做到眼观六路，耳听八方，金口常开。“眼”要多看。看新闻联播 焦点访谈 奇思妙想等电视节目，看中国少年报 语文报等报刊，看古今中外文学名著，看街市上和校园内的广告与海报、通知与启事、墙报与板报、公约与制度。星期天不妨走出户外，看球赛、搞调查、
5、观菊展、赏花灯；节假日可以和家长，游名山大川，观乡土人情。 “耳”要勤听。听广播节目，听民谣、谚语、笑话、听相声、快板、评书，听商贩巧舌如簧地推销商品，听导游娓娓动听地讲解名胜。 “口”要常开。吟唐诗宋词，背现代名篇；尝试即兴采访，练习口头作文。作文与一个人的社会生活阅历和文化底蕴密切相关，如此多看、勤听、常说，并且“家事国事天下事，事事关心”，写起作文来就会左右逢源、言如波涛、风行水上？何愁没有兴趣？二、提炼生活，书写生活人们常把中心思想比作文章的灵魂，结构比作骨骼，材料比作血肉，语言比作细胞。可见材料是文章的根基。同学们仔细观察了生活，在痛快淋漓的玩中获得了丰富多彩的写作素材。在不知不觉中
6、欣慰在心头，越来越发现生活原本是这样的妙趣昂然。大千世界芸芸众生，有取之不尽，用之不竭的写作素材。没有材料或材料不够写不出好文章，但是，有了材料如果不加选择或选材不当，仍写不出好文章。因此要引导从生活中提炼素材。书写生活时，首先教师命题要生活化，贴近学生生活。其次，作文要日记化，降低作文难度。另外，把作文“书信”化。即以写信代替作文，把作文内容、要求转化到书信的写作中去。学生对写信很感兴趣，因为写信可以比较自由地倾诉自己的想法和感情，收到信也是他们最高兴和最幸福的事。在写信中，学生往往能比较容易地写出自己的真实感情。还有，小学生最期盼的事情之一，是能在报刊或广播中看到、听到自己的文章。因此，可以抓住小学生的这一特点，把作文“稿件”化，积极鼓励学生写稿件，发动学生自己动手编报纸杂志，发表自己的文章。此外还要注意将优秀文章推荐到各级各类报纸、杂志和电台，看到自己的文章发表，学生更会兴奋不已。这样引导学生观察生活,书写生活，积极鼓励学生，久而久之，学生就会对写作兴趣盎然。邮编：472000联系电话：0398-2652609 13939800918
