《（苏教版）五年级科学上册教案 昼夜的交替 2》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（苏教版）五年级科学上册教案 昼夜的交替 2（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、（苏教版）五年级科学上册教案（苏教版）五年级科学上册教案 昼夜的交替昼夜的交替一、教学目的：一、教学目的：1.会做地球自转形成昼夜现象的模拟实验；2.知道昼夜的成因；3.意识到科学是不断发展的，人类对自然的认识是在不断进步的。二、教学重点：二、教学重点：能用模拟实验来检验每一种假设。 三、教学难点：三、教学难点：会解释地球产生昼夜交替的现象。 四、教学准备：四、教学准备：小球、手电筒、白纸、水彩笔、小组记录表。五、教学过程：五、教学过程：（一）比较思考：昼夜是怎样形成的？（一）比较思考：昼夜是怎样形成的？1.师：在连续 24 小时（我们通常所说的一天）中，会出现哪些现象？2.出示校园（或周边村
2、庄）白天和夜晚的图片，学生欣赏优美的景色。师：关于昼夜现象你有那些感兴趣的问题？3.学生交流：（1）昼是什么意思？夜呢？昼夜交替是什么意思？（2）昼夜交替时动植物有哪些变化？（3）昼夜交替时人们的生活规律是怎样变化的？（4）昼夜交替是否与地球.太阳有关？有怎样的关系？（5）昼夜交替的成因是什么呢？师：今天，我们就来探索关于昼夜交替的成因。（二）模拟实验：认识昼夜交替的成因（二）模拟实验：认识昼夜交替的成因1.游戏活动：（1）师：人从你左边出现，又在你右边消失，又在你左边出现，猜想一下你和这个人是怎样运动才会产生这样的现象的？可能有几种情况？（2）.学生讨论并交流。 （人不动自己转.自己不动别人
3、绕着自己转.两人都转但转的速度不一样）师：那你认为昼夜现象到底是什么原因形成的呢？（以上三种情况，会是哪一种？）2.教师演示实验：（1）用地球仪和投影仪做昼夜交替的实验。学生观察。（2）师：根据太阳的东升西落现象，你认为地球仪应该朝哪个方向转动？（3）启发学生质疑：在这个实验中你认为有哪些地方值得注意？生 1：我们要在地球仪上找一个地方作标记,假设我们就在这个地方,作为观测到对象。生 2:我们要仔细观察做标记的地方昼夜会不会变化,怎么变化的？3.你们能设计一个模拟实验来解释昼夜交替的现象吗？4.学生实验，交流操作注意点。生 1：把手电筒的光射向地球仪。生 2：手电筒不能靠地球仪太近，要让射出的
4、光“包围”地球仪。5.学生分组讨论昼夜的成因。 （地球是个球体，太阳只能照亮地球的一半，对着太阳的那面是白天，背着太阳的那面是黑夜，地球不停地自转，昼夜就会交替出现。 ）（三）研究不同地点所处的时间差异（三）研究不同地点所处的时间差异1.师：我们观察转动的地球仪，想一想地球上一部分国家和地区是白天的时候，哪些国家和地区正处于黑夜？哪些国家和地区处于清晨？哪些国家和地区处于黄昏？提示：先找到“昼夜交界线”， （这是教学本部分的关键）然后再判断；注意地球自转的方向；地球自转时，哪边先进入白天，哪边先进入夜晚。完成小练习：小组实验，在横线上写出国家或地区的名称。当_是白天时，_是黑夜，_是清晨，_是
5、黄昏。2.拓展思考：如果 2008 年北京奥运会的开幕式定在晚上 20 点，那么美国.德国.澳大利亚等国家的观众应该分别在什么时候收看实况直播？提示：要确定这些国家所处的位置，与我国的位置进行对比；还要考虑地球自转方向。学生分组讨论汇报，师作适当介绍：生 1：德国人会在白天（下午 1 点）看到实况直播。 （德国与我国的时差为-7 小时）生 2：美国人看实况直播和睡觉只能选其一了。 （美国与我国的时差为-13 到-16 小时）生 3：澳大利亚会在晚上 10 点看到实况直播（澳大利亚与我国的时差为+2 小时）师：大家想一想：为什么美国主张将 2008 年北京奥运会的游泳.篮球.田径的决赛放在早上
6、8：00 进行。（四）信息交流（四）信息交流1.师：就“昼夜交替”的话题，自古以来人类有哪些不同的观点。 （结合课前搜集到的知识信息和书上第 8 页的内容进行交流。 ）生 1：古代中国人认为：生 2：古希腊学者认为：生 3：古希腊天文学家托勒密认为：生 4：波兰天文学家哥白尼认为：2.小组讨论后班级交流：这些观点当中哪一种更加可信？找出这几种观点中合理和不合理的地方。3.交流：人类对昼夜交替的成因还有哪些不同的观点。4.师：了解了这些资料之后，你们还有什么想法？生 1：人类的饮食起居与昼夜交替有着密不可分的关系。生 2：我们的学习不要停留在经验上，要敢于提出质疑,辨析,不轻信权威。敢于通过实验来探索大自然的规律。生 3：科学史不断发展的，人类对自然的认识是在不断进步的。（五）作业（五）作业布置学生写研究昼夜交替的科学小论文。
