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1、官道初级中学小组合作学习在初中英语课堂教学中的应用探究调查问卷（教 师版） 学习小组建设部分 尊敬的老师： 您好！首先感谢你对此次问卷调查的支持！ “小组合作学习”于 1970 年兴起于美国，1980 年起在世界范围取得实质性进展，1990 年起在我国部分地区和学校进 行了实验研究。被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革” 。 小组合作学习是 以 3-8 人组成的小组活动为主体而进行的一种教学活动。它把一个班的学生按照学业成绩、 思想品德和心理素质等因素平均分成若干个“组间同质、组内异质”的小组，教学过程的 所有环节都以小组活动为核心。采取小组合作学习法能使学生学会怎样与别人合作，同时
2、 有利于培养学生的探索、创新精神等。 自 2010 年 5 月 31 日我校推行“学习小组活动” 以来，全校师生都表现出了极大的积极性和很高的热情，做了大量的有益的探索，付出了 大量的心血，取得了明显的成效，如今各班学习小组活动已基本上成型，但在课堂上，我 们发现合作学习中的小组讨论，多数停留在形式上，有些组是为讨论而讨论;有些组根本就 讨论不起来;有些组的讨论就变成了个别成绩好点的学生一个人讲，其余同学照听照写，实 际上就是大家共同完成作业。在小组讨论过程中合作学习并没有真正发生，因此，为更好 的搞好小组教学，进一步推动我校高效课堂改革再攀新高，特进行本次问卷调查。希望老 师们本着为学校的长
3、远发展负责的态度，原汁原味地填写有关内容，结合我校实际多提合 理化建议。 再次对您的辛苦付出表示深深的敬意和衷心的感谢！ 一、学习小组的意 义 1、 您认为学习小组可以给我们的课堂教学带来哪些好处？。 二、学习小组的建设 小组长为小组活动的组织者、小组内人与人间关系的调配者、 小组的核心，一个小组学习的成败，往往与组长有很大的关系，因此，要让学习小组真正 发挥作用，选好、用好学习小组长显得非常重要，还要加强小组长的培训，通过培训，使 每个小组长都明确自己的职责和权限2、您认为小组长的职责与权限有哪些？ 3、您认为应该如何培训学习小组长？ 。 三、学习小组的管理 要让学习小组真正发挥作用，必须要
4、有相应的管理与评价机制。任何事物的产生发展过程都不会是一帆风顺的。学习小组的建设过程中也肯定会出现这 样或那样的问题，势必影响学生的积极性。 4 您平时是如何调动学习小组的积极性的？ 。 “好话一语三春暖”,“冷言半句似霜寒” ，课堂上老师的一言一行对学生的影响都是 很大的。 5 您平时是如何对小组活动进行评价的呢？ 。 四、学习小组的运用 建立了学习小组，有了小组评价制度，科任教师就要充分利用 学习小组，发挥学习小组的作用，让学生真正成为学习的主人，主动去与别人合作，锻炼 自己的能力。6、您在平时的课堂教学中，是否经常让小组活动？（ ） A、每节课都让小组活动 B、经常让小组活动 C、很少让
5、小组活动 7、学习小组的建设过程中，您是怎样进行指导的？（ ） A、课堂上参与到小组中去，具体指导。 B、课堂巡视，发现问题及时指导。 C、课前 计划好，进行具体要求和耐心细致的指导，以便课堂上高效运行。 8、您一般让学习小组活动哪些内容？（ ） A、课前、课后相关学习任务完成情况的督促检查与情况反馈 B、分类分层辅导，作业 的分类分层抽改（其他部分由小组批改） C、课堂上组织并落实学习内容，提高教学效率9、您平时是怎样让小组活动的？（ ）A、明确学习内容，自主学习，小组交流，小组展示，小组互评，教师点评。 B、小组 交流，分组检查提问。 C、学生自学，点名检查提问。10、您认为当前制约小组发
6、展的主要因素是什么？（ ） A、教师的教学水平和 驾驭课堂的能力 B、学生的知识水平和参与课堂的能力 C、小组管理的规则与评价制 度 11、课堂讨论是小组合作学习中运用最多也是比较实用的学习形式，但现在很多时候 往往出现“一讨论就乱”的现象。您认为产生这种现象的原因是什么？（ ）A、问题设置不合理，过难或过易 B、学生不知道如何讨论，缺乏讨论的能力与技巧 C、老师指导不具体，引导不到位四、学习小组的发展 小组合作学习是新课程理念提出的一种新型的学习方式，它意在通 过小组合作探讨，相互启发，实现优势互补，解决个体无法解决的疑难问题，但是这种有 着优秀学习品质的小组合作学习方式的形成不是一朝一夕就能实现的， “它” ，需要我们教 师不断的指导和长期的熏陶，并不断学习和探讨，不断改进、反思、校正。12、您认为当前小组运用过程中最大的困难来自哪里？如何克服这些困难？
