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1、多媒体技术在高中英语教学中的应用多媒体技术在高中英语教学中的应用多媒体 CAI 课件通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象地展示教学内容，扩大学生视野，有效促进课堂教学的大容量、多信息和高效率，有利于学生开发智力、培养能力和提高素质，将课堂教学引入了一个新的境界。一支粉笔、一块黑板的传统教学方式显得不那么应付自如了。多媒体教学是实施素质教育的重要手段，而没有高素质的教师，硬件再好也是虚设。教师要运用多媒体现代教育技术，就离不开创新精神和创新能力。因此，教师必须有新的思想、新的观念、新的知识和新的能力。多媒体技术并非高深莫测，可望不可即。电脑是一个高度开放的机器，只要肯钻，入门并
2、不难，自己制作 CAI 课件也是完全可能的。 多媒体教学并非常规教学的全部，它只是常规教学手段的进一步完善和发展，绝不是什么课都用多媒体技术为好，更不是每篇课文都适宜于使用多媒体来教学。对于英语学科来讲，如何使用多媒体手段来化难为易、解释疑点，我认为并不重要。重要的倒是呈现精美画面（包括文字） ，播放悦耳音乐，提高学生欣赏美和享受美的能力；展示电脑的奇妙，利用学生的好奇心激发其学习兴趣和开口欲望。说到底，主要是为学生创设一个良好的语境。 如果把多媒体教学形式分为 1课堂展示、2个别化学习、3实验模拟和 4分析评价四个类型，那么我的尝试主要在课堂展示方面，用自己设计的课件配合课堂教学活动。 以
3、SEFC 教材 BookII，Unit21 的 L82Music 为例： 我将其作为一堂简单介绍世界音乐的视听欣赏讨论课，制作了多幅内容各异的动画画面：不断闪现变化的太阳、月亮（配以强迪士科） ；优美宁静的花园，仙鹤走动、白鸽飞翔（配以曼妙轻音乐） ；熊猫、丛竹交替隐现（配以重复单声响） ；庞大的地球，中英文“我爱我家”从四面八方缓缓汇聚（配以轻柔舒缓乐曲）上课之初，先在大屏幕上打出画面，在学生正看得惊喜之时，加入音乐，从而引出音乐话题，讨论音乐的作用。在学生们列举出有多少种类的音乐后，屏幕上礼花四溅的背景上下左右飞来folkmusic，filmmusic，popmusic,jazz,Indi
4、anmusic,Africanmusic, Caribbeanmusic,musicstories,musicforTV 等词。接着，让学生欣赏剪辑合成的各类音乐。每放一段，皆打出背景，如二泉映月：一轮明月下，一孤独身影立于绿叶丛中；常回家看看：大红背景左上角右下角各置一可爱 baby，居中大书 MumandPaPa，Iloveyou！我心永恒：投影“泰坦尼克号”剧照；MusicoftheWorldCop：足球运动员在绿茵场中纵横驰骋每放一段音乐，都请学生判断其类别，并就该曲发表感想。由于所选的歌曲都是学生熟悉和喜爱的，他们在视听信息的刺激下不时情不自禁唱起来，尔后发言踊跃，精彩语句层出不穷，
5、一堂有声有色、轻松愉快的多媒体电教课在大家的笑声中结束。我问学生：Didyouenjoythelesson？回答：Yes，ofcourse！ 又如 SEFCBookIII，Unit24 的 L93Findingajob 一课，主要介绍如何找到适合自己的工作。属于教导、建议一类文章，学起来很容易感觉枯燥乏味。我制作了六幅画和一张 JobApplicationForm（工作申请表） ，整堂课学生情绪饱满，兴趣盎然，只觉 45 分钟太短。上课的步骤是这样的： 1教师先说明工作在人们生活中所占的重要地位，本堂课主要讨论有关工作的问题，让学生说出他们所能想出的工作类别，接着大屏幕上打出一个教授的形象，教
6、授下方以水平百页窗方式展开“Howmanyjobsarethereintheworld？”紧跟着，教授上方以下雨方式落下密密麻麻各种职业名称，将教授包围。 2打出第二幅画：“吱”的一声，一个小球从画面右上方滚到左下方，一个顶天立地拿着放大镜的男士旋转着跳到小球上，一排大号字母 Whatsthedifferencebetween 斜插整个画面，然后右下方伸展出两行词：findingajobandchoosingajob？学生们就此各自发表看法。 3如何才能找到适合自己的工作？根据文章提供的 6 个问题进行讨论。处理完问题 1 后，按以下步骤进行： l）针对问题 2 打出第三幅画：画面左侧显现一男
7、士侧身作询问状，画面上方展现出问题：Whichsubjectsdoyoulikereadinginnewspapers，magazinesandbooks?底部一个个字母快速构成一个个单词：life,literature,art,sports,travel,history,naturalscience,socialscience, education,medicine,engineering,banking,stock,advertisements,war学生们根据所提供的 subjects 畅所欲言。 2)将以下 3 个问题集中在第四幅画上。画面顶部先落下问题：Whathaveyoubeen
8、interestedin？讨论。接着顶部又转出问题：Thinkofatimewhenyouwerehappiest.Whatwereyoudoing?讨论。同时，左下方底部切入双手鼓掌（伴随喝彩叫好声） 。最后，上方又扩展出问题：Whatmakesyoufeelthatyouaredoingwell？讨论。 3）针对文章的第 6 个问题打出第五幅画：右下角一足球运动员飞向左上角；左下角一网球运动员推至右下角；左下角盒状展开一女士正面向众多男士讲授；右上角切入一男士手执红旗站立山顶；画面正中设一小喇叭，点去，响起美妙音乐，一对舞蹈卡通男女旋转出现，一排大号字母斜插整个画面：Whatwouldyo
9、uliketobeadmiredfor? 4让学生给出本文最佳标题并总结如何才能找到适于自己的工作。打出第六幅画：红色背景，大号标题一个个字母飞人（伴随激光声）：HOWTOCHOOSEYOURJOB，标题下逐条显示步骤。 5讨论完所有有关问题后，大屏幕上出现一张工作申请表：JOBAPPLICATTONFORM。教师问：Whowillcomeheretofillintheform？Ofcourse,youhavetousethecomputer 一个会使用电脑的学生走上讲台，现场操作电脑填写表格，所填内容通过大屏幕全部展现出来。这一情节的设计，既让学生们了解如何填写英文表格，又使他们由对台上同学
10、熟练操作电脑的羡慕而萌发出想要学习电脑的迫切愿望，可谓一举两得。6教师以 manager 身份就该学生所填表格内容对其进行面试。最后，面对全体学生：Itispossibleforsomeofyoutolookforandfindjobsinthenearestfuture.AndImsureyoullhavetofillinallkindsofformssoonerorlater.Rememberthelesson. Itishelpfultoallofyou. 全课结束。 当我用多媒体课件上课时，总是尽可能在上课前就营造一种轻松愉悦气氛。例如在大屏幕打出循环字幕：Welcome！（配以鲜花）
11、Thankyou！（配以冰激凌）Letsenjoythe45minutes！（配以滑稽小丑）AllthewordsandcartoonsonthescreenweremadebyMissJin并配上英文歌曲。一开始就使学生心态放松但同时又被调动起好奇和急切之情。 需要指出的是，课堂上学生所有精彩纷呈的讨论是在教师的引导与启发下进行的。教师通过不断插话（如：Thatsoundsinteresting！Soromantic！Awiseidea！Ithinkso.Really？Whynothaveatry?Thankyou） 、提问（如：Whydoyouthinkso?Willyougiveusan
12、example?Howdidyoumanagetodoit?Canyoutellus？等方式以鼓励学生尽量多说，充分利用 CAI 课件所创设的语境以获得最大收益。 上述两堂多媒体电教课需要教师仔细挑选教材，精心设计课件，充分准备话题，时间和精力的付出自然大于普通备课，这样的课一学期上一、两节既有必要也是可行的。对教师来说，是业务的提高也是素质的提高，对学生来说更是享受一种高层次的教学。在高三年级的语法复习中，我们将各项语法讲解及例句输入电脑（尽量制作精美，恰当使用美术体、黑体、斜体、下划线、颜色、背景及演示方式等） ，上课时直接投影到大屏幕上，学生在听教师讲解的同时，也看得清楚明白。这样一堂电教语法课，最直接地体现了多媒体技术带来的大容量、多信息和高效率。 总之，运用多媒体技术教学势在必行，但不是为了上公开课而追求形式赶时髦，如仅是盲目将单词表或问答题、是非题搬到屏幕上去显示一下，其意义不大，反而影响学生听力的提高。宁可少而精，切勿多而滥。高质量才能保证高素质。
