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1、-1“可能性可能性”教学设计与评析教学设计与评析教学目标：知识技能：通过猜球、摸球、装球等游戏活动使学生初步体验有些事件 的发生是确定的，有些是不确定的。能力目标：尝试用“可能” 、 “不可能” 、 “一定”等词语来描述事件发生 的可能性，获得初步的概率思想，培养初步的判断和推理能力。情感态度：培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。活动准备：全班分成 6 个小组，每组准备 1 号、2 号袋（分里外 2 层） 、一个小篮。老师准备一个黑袋子、3 个透明袋、得星榜、图片、转盘等。活动过程：一、猜球游戏谈话：小朋友们，今天这节课刘老师和大家一起来做游戏，好吗？我们 还设立了得星榜，要比一
2、比 6 个小组中，哪个小组得星最多，合人得最默契。 先来玩第一个游戏。猜球在哪只手里。学生有的猜左手，有的猜右手。提问：一定在右手吗？（不一定）从游戏中，你们发现“猜球”时会出 现什么情况？小结：也就是说，在老师摊开手之前，你们只能是猜测，球可能会在右 手，也可能会在左手，这就是我们生活中“可能性” 。 （板书课题）析：着眼于学生的年龄特点，创设有悬念的“猜球”游戏，让学生初步 感受事件发生的可能性，使他们对即将学习的内容产生浓厚的兴趣和强烈的求 知欲望，自然地进入最佳学习状态。二、摸球游戏1.用“一定”来描述摸球的结果，体验事件发生的确定性。谈话：刚才我们玩了猜球游戏，下面我们再来玩一个游戏
3、， （拿出一个黑 袋子，内有 4 个红球）猜一猜，这个袋子里的球是什么颜色呢？指导学习摸球：先搅几下，摸一个，拿出来。放进去。搅一搅，再摸一 个，拿出来引导：为什么在这个口袋中，xxx 摸到的都是红球呢？（生猜测）同意 他的猜测吗？我们一起业验证一下吧！（请 xxx 把里袋拎出来）小结：对了，你们真聪明，一下就猜到了。袋子里装的都是红球， （出示 图）那任意摸一个球，会怎样呢？（板书：一定是红球）2.用“不可能”来描述摸球的结果，体验事件发生的确定性。谈话：你们也想来玩这个游戏吗？好，请组长拿出 1 号袋子。不过，在 摸球之前先扣清楚摸球规则：由组长先摸，摸前手在口袋里搅几下，然后任意 摸出一
4、个，并告诉你们小组的同学摸到的是什么球，再把球放入袋中，依次传 给其他组员摸，明白了吗？就让我们比哪组合作得最好？开始吧！（让学生分组摸球，教师巡视指导）汇报摸球情况：每组派代表说一说，你们一组摸到了什么球呢？（黄球-2和绿球）提问：那你们能在这个袋子里摸到红球吗？为什么？提问：请组长拿出里袋，看看是什么球？（黄球和绿球，随即出示图）提问：能摸到红球吗？为什么？（板书：不可能是红球）（请组长把黄球和绿球倒入小篮中，以供装球游戏中使用）3.用“可能”来描述摸球的结理想，体验事件发生的不确定性。谈话：大家说得真棒！想不想继续摸球？请拿了 2 号口袋，试试你会摸 出什么球呢？记住要按刚才的规则摸啊！学生分组活动。汇报摸球情况：你们摸到了什么颜色的球（黄球和红球）提问：猜一猜，老师在袋子里装了什么颜色的球请拎出里袋验证一下。小结：袋子里装有黄球和红球， （出示图）你能摸到红球吗？那一定是红 球吗？那会怎样呢？（板书：可能是红球，也可能是黄球）共 3
