《“乌鸦喝水”（科学）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《“乌鸦喝水”（科学）（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、-1“乌鸦喝水乌鸦喝水” （科学）（科学）尤溪实验幼儿园张艳设计意图：“分工合作、共同完成、组间交流、分享智慧” 。在幼儿间开展小组合作学 习的方式，能让每个幼儿都有学习、表达的机会，有利于幼儿主体性得到最大 的体现，学习的自主性得到最大的激发，同时这种学习是要与同伴合作、互相 交流的基础上进行的。在科学探索活动中，这种学习方法尤为有效。前几天， 有一位小朋友给大家讲了个乌鸦喝水的故事，许多孩子对石子投入瓶中能 让水位升高很感兴趣，并提出，要是旁边没有小石子乌鸦还会想出其他办法吗？ 为了满足幼儿的探索欲望，同时进行幼儿小组合作学习能力的培养，设计了此 次活动。活动目标：1、探索如何让瓶子里的水
2、位升高。brp/p2、学习小组合作探索，让幼儿体验 与同伴合作学习互相交流的乐趣。活动准备：1、课件乌鸦喝水 、2、小石子、沙子、碎布头、海绵、棉花、纸张等各 种投放材料、3、饮料瓶子若干、4、统计纸活动过程：一、课件引题1、观看课件前半段（乌鸦口渴，找到一个装有半瓶水的瓶子）：“小朋友， 有一只乌鸦口渴了，它找到一个瓶子，喝到水了吗？” （没有）2、 “你们能帮乌鸦想办法喝到水吗？”二、幼儿猜测并记录乌鸦喝水的方法1、小组讨论，将猜测的方法记录下来“现在我们要五个小朋友一组，互相 说说自己想出的办法然后请一个小朋友当记录员，将你们想的办法画下来。 ” 2、每组选一名幼儿述说本组的讨论结果。三
3、、幼儿以小组合作方式进行探索“如何喝到水”-21、提出探索要求：一组中两个小朋友当选材员去选择不同材料进行实验， 并将多余的材料放回原处，大家观察瓶里的水位有没有升高，实验成功与失败 的水瓶分别摆放在各自的陈列台上，一名记录员要将实验结果与原先的猜测是 否一致做上标记，还要有一名小朋友做实验汇报。在小组合作探索中，幼儿先要自行分配角色， 出现几名幼儿争当同一角色 时，让他们用猜拳形式来解决。2、幼儿小组合作进行探索，教师以噪音控制员的身份巡回指导。3、每组选一名幼儿将记录结果进行讲述4、评选最佳合作小组：活动反思：在活动中，教师本着幼儿是主体的原则，力图营造一个良好的探索环境，尝 试以小组合作学习的方式让幼儿主动积极参与，体验与同伴合作、交流的乐趣。 通过此次活动，我觉得在进行科学探索活动中，教师应提供给幼儿充分活动空 间和材料，为幼儿提供足够的选用机会，以满足不同幼儿的需要；让每个幼儿 都承担不同的探索职责，使每个幼儿都能找到适合自己的位置，有利于其主体 性得到最大的体现。在这种活动环境中来促进幼儿积极思维、主动交流分享对 方的经验，对于探索中产生的各种预测是否正确并不重要，教师应真诚地接纳 和认可，要力求每个幼儿在探究活动中都有所发现，有成功的体验。幼儿与教 师的平等关系，幼儿与幼儿互相学习互相合作的伙伴关系，能激发幼儿的学习 欲望，增强自主性，使幼儿真正成为学习的主人。
