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1、-1伤仲永伤仲永教学设计教学设计【教材分析】本文两部分，第一部分依次写了方仲永从五岁到二十岁间才能发展变化 的三个阶段。作者详写第一个阶段，力陈方仲永才能初露时期的情形，点明他 才能衰退的原因，然后简略地写后两个阶段，点出他的才能衰退以致“泯然众 人矣” 。第二部分是议论，作者借事说理，强调后天学习对成才的重要性。应该 注意的是，不要曲解作者在本文想强调的“后天受教育重要”的观点，不要把 “主观努力”与之混同。【学情分析】铁二中属于重点中学，学生的素质相对较好，预习作业会完成的比较顺 畅，他们能够查阅大量资料解决一些相关问题，能够对照注释翻译课文，能够 配合老师积极发言，但发言的内容有不定性。
2、【教育目标】、知识和技能： 掌握有关文言实词的意义和用法，加强文言文的朗读训练，注意朗 读的节奏、感情、语气，提高对文言文的朗读、理解、赏析能力。、过程和方法：指导学生准确朗读课文，借助工具书读懂故事，并能复述故事，感 悟故事。通过充分的活动，引导学生合作学习，探究问题，积累知识。、情感态度和价值观：准确把握和理解作者的思想感情，领悟故事所蕴含的道理，引导学 生正确处理天资和后天学习的关系。【教学过程】一、导入新课刚才在课下就有几个同学聊方仲永的故事，甚至还聊到了现代版的方仲 永，看来大家不但熟悉了课文，而且还查阅了不少资料，也挺有自己看法的。 那我们就来展示一下预习的成果吧。-2二、作者介绍
3、（学生用幻灯展示预习查资料的成果，但注意其表述，要有具体的要求）（出示幻灯一）王安石，文学家和政治家，文章写得十分出色，是唐宋 八大家之一。二十岁中进士，曾积极推行变法，后新法被废，忧愤成疾，第二 年病逝。（在此可以让学生集体背诵王安石的京口瓜洲 ，来激发其了解作者、 学习本文的热情）三、朗读课文（给予必要的指导，如字音、停顿、节奏、感情等）、易读错的字。、停顿节奏。 （举学生疑惑的典型例句）、感情语气。归纳朗读应该注意的点，要求同学们根据这些点，在下面各自朗读一遍， 然后集体颂读。（出示幻灯三）朗读注意：读准字音找准停顿拿准语调读出语气四、积累实词同学们分组讨论，目的是解决自己在预习过程中的
4、字词句等问题，疏通 文意，准备复述。对分析实词的方法进行如下归纳：（出示幻灯四）实词分析注意：词性改变看语境一词多义要比较-3五、复述分析（评析复述的过程，即分析教材的过程，即展示合作探究成果的过程）、这篇文章到底讲了一个什么样的故事？请大家用一句话概括出来。、由一个天才沦为一个庸才不能说不是一个悲剧，那么，造成这个悲 剧的原因是什么呢？、请同学们用两个句子概括这篇文章的内容： 本文叙述了方仲永由天才变庸才的故事，告诉人们后天教育对成 才很重要。 本文以方仲永由天才变庸才的事例，阐明了后天教育对成才的重 要性。六、深化理解针对方仲永的悲剧，体会作者的意图，你现在最想说的是什么呢？共 2（出示幻灯五）方仲永天才不受教育平凡人其他人普通不受教育平凡人七、小结本课（不必面面俱到，突出主题则可）共 2
