《2015年教师资格证考试《化学学科知识与教学能力》(初级中学)模拟试题(5)(教师版)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2015年教师资格证考试《化学学科知识与教学能力》(初级中学)模拟试题(5)(教师版)（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2015年教师资格证考试化学学科知识与教学能力年教师资格证考试化学学科知识与教学能力(初级中学初级中学)模拟试题模拟试题(5)（教师版）（教师版）试卷题量：25题 试卷总分：150分 试卷限时：150分钟 测评/引用码：rpowaL8 一、单项选择题一、单项选择题 1、下列教学目标属于“知识与技能”范畴的是（ ）。 A、通过实验探究氧气的性质 B、了解铁、铝与稀硫酸的反应 C、感受化学对人类的伟大贡献 D、能运用燃烧条件和灭火原理分析实际问题【答案】B 【解析】 【知识点】义务教育化学教学目标 【答案】B。 【解析】“通过实验探究氧气的性质”和“能运用燃烧条件和灭火原理分析实际问题”是“过程与
2、方法”目标的范畴，“感受化学对人 类的伟大贡献”是“情感态度与价值观”目标的范畴。故本题选B。2、化学与社会、生活密切相关。对下列现象或事实的解释正确的是（ ）。A、A B、B C、C D、D【答案】C 【解析】 【知识点】元素及其化合物 【答案】C。3、学生在学习了二氧化碳的化学性质后再学习二氧化硫的化学性质时常用的逻辑思维方法是（ ）。 A、类比 B、归纳 C、演绎 D、分类【答案】A 【解析】 【知识点】化学学习方法 【答案】A。 【解析】类比是根据两个或者两类对象有某些共有或相似属性推出一个研究对象可能具有另一个研究对象所具有的属性。故本 题选A。4、以石墨为电极，电解Kl溶液(含有少
3、量的酚酞和淀粉)，下列说法错误的是（ ）。 A、阴极附近溶液呈红色 B、阴极逸出气体 C、阳极附近溶液呈蓝色 D、溶液的DH变小【答案】D 【解析】 【知识点】电化学 【答案】D。云测库，互联网测评考试与人才管理平台试卷链接：http:/ ）。 A、找一些客观原因来为自己的失败开脱 B、对失败的实验不加评论立即再重新演示一次 C、为了节省时间下课后再给学生演示一遍 D、引导学生分析实验不成功的原因改进后再演示一遍【答案】D 【解析】 【知识点】化学教学实施 【答案】D。6、下列化合物中同分异构体数目最少的是（ ）。 A、戊烷 B、戊醇 C、戊烯 D、己烷【答案】A 【解析】 【知识点】有机化学
4、基础 【答案】A。 【解析】戊烷只有碳骨架异构，有正戊烷、异戊烷、新戊烷3种同分异构体；戊醇共有8种同分异构体：戊烯共有5种同分异构 体；己烷共有5种同分异构体；同分异构体数目最少的是戊烷。故本题选A。7、在教育理论指导下，通过运用问卷、访谈、观察、个案研究等手段收集有关资料，进而得出科学的结论。这种研究方法 可以称为（ ）。 A、观察法 B、文献法 C、调查法 D、讨论法【答案】C 【解析】 【知识点】化学教学研究方法 【答案】C。 【解析】调查法是有目的、有计划地运用观察、问卷、访谈、测验等手段获得事实材料的一种研究方法，如文献调查法、个别 访谈法、座谈会调查法、问卷法。故本题选C。8、下
5、列属于化学课程标准中技能性目标行为动词的是（ ）。 A、识别 B、认同 C、发展 D、模仿操作【答案】D 【解析】 【知识点】义务教育化学课程目标 【答案】D。 【解析】“识别”属于认知性目标行为动词，“认同”“发展”属于体验性目标行为动词，“模仿操作”属于技能性目标行为动词。9、对元素周期律和元素周期表的发现有突出贡献的化学家是（ ）。 A、门捷列夫 B、拉瓦锡 C、道尔顿 D、阿伏加德罗【答案】A 【解析】 【知识点】化学科学发展史 【答案】A。 【解析】门捷列夫发现元素周期律，并编制了元素周期表；拉瓦锡首先通过实验验证了空气是由氮气和氧气组成的结论：道尔 顿提出了近代原子学说：阿伏加德罗
6、提出了分子与原子的区别。故本题选A。10、以实际训练为主的教学方法主要包括实验法和（ ）。 A、演示法云测库，互联网测评考试与人才管理平台试卷链接：http:/ C、启发法 D、讲授法【答案】B 【解析】 【知识点】化学教学方法 【答案】B。 【解析】以实际训练为主的教学方法包括练习法、实验法、实习作业法等。故本题选B。11、A、A B、B C、C D、D【答案】B 【解析】 【知识点】热化学方程式 【答案】B。 【解析】根据题意，发生反应的热化学方程式为：12、下列关于探究学习与教学的认识正确的是（ ）。 A、探究学习重过程轻结果 B、探究学习中仍需要教师的指导 C、所有的教学内容都要使用探
7、究教学 D、只有实验教学才是探究教学【答案】B 【解析】 【知识点】探究学习与探究教学 【答案】B。 【解析】探究教学既重视过程，也重视结果，A选项错误。探究学学生主动学习和自主发展但也需要教师的引导，B 选项正确。探究教学应该视教学内容、教学环境等而定，不是唯一的教学方法，C选项错误。做实验只是探究教学的一种方 法，如小组辩论也是探究教学的形式。D选项错误。故本题选B。13、教材是教学内容的载体教材分析是教学设计的一个重要环节。下列不属于化学教材分析内容要素的是（ ）。 A、设计化学作业 B、挖掘教材内容的教学价值 C、把握教材的重难点 D、分析和理解教材内容【答案】A 【解析】 【知识点】
8、化学教材分析 【答案】A。 【解析】化学作业是在分析教材的基础上设计的，不属于化学教材分析的内容要素。故本题选A。14、A表示阿伏加德罗常数下列叙述正确的是（ ）。 A、1 mol Fel，与足量氯气反应时转移的电子数为2NA B、2 L 05 molL硫酸钾溶液中阴离子所带电荷数为A C、1 mol Na2O2固体中含离子总数为4NA D、丙烯和环丙烷组成的429混合气体中氢原子的个数为6NA【答案】D 【解析】 【知识点】化学基本概念 【答案】D。云测库，互联网测评考试与人才管理平台试卷链接：http:/ 比为2：1，只是顺序弄反了，倒过来就可以了。”这位老师的做法体现了课堂教学评价的（
9、）。 A、及时性 B、客观性 C、过程性 D、激励性【答案】D 【解析】 【知识点】化学教学评价 【答案】D。 【解析】这位老师的做法保护了学生的自尊心和自信心，关注学生的处境和需要，激励了学生学习化学的积极性，体现了课堂 教学评价的激励性。故本题选D。16、基础教育课程改革纲要(试行)中指出，我国中小学教学评估和考试命题的直接依据是（ ）。 A、教育目的 B、培养目标 C、课程目标 D、课程标准【答案】D 【解析】 【知识点】基础教育课程改革纲要(试行) 【答案】D。 【解析】基础教育课程改革纲要(试行)指出，国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据是国家管理和评 价课程的基础。故
10、本题选D。17、下列有关仪器使用方法或实验操作，正确的是（ ）。 A、洗净的锥形瓶和容量瓶可以放进烘箱中烘干 B、酸式滴定管在盛装标准溶液前，必须先用该溶液润洗 C、酸碱滴定实验中，用待滴定溶液润洗锥形瓶以减小实验误差 D、用容量瓶配溶液时，若加水超过刻度线，立即用滴管吸出多余液体【答案】B 【解析】 【知识点】化学实验 【答案】B。 【解析】A项，容量瓶是对精度要求很高的仪器，不能在烘箱中烘干，以免对其精度造成影响A项错误；B项，滴定管在盛装 溶液前，都需要用待盛装溶液润洗，B项正确；C项，酸碱滴定实验中，锥形瓶不能润洗，否则会使待滴定溶液的溶质增多， 造成测定不准确，C项错误；D项，用容量
11、瓶配制溶液时，若加水超过刻度线，只能重新配制，若吸出溶液，溶质减少，会使 配制的溶液浓度偏低，D项错误。故本题选B。18、下列不属于义务教育化学课程标准(2011年版)中一级主题的是（ ）。 A、化学与社会发展 B、化学反应原理 C、身边的化学物质 D、物质构成的奥秘【答案】B 【解析】 【知识点】义务教育化学课程内容 【答案】B。 【解析】义务教育阶段的化学课程包括五个一级主题：“科学探究”“身边的化学物质”“物质构成的奥秘”“物质的化学变化”“化学 与社会发展”。故本题选B。19、“绿色化学”是指从经济上降低成本并且不会对环境有害的化学反应。下列违背了绿色化学概念的是（ ）。A、A云测库，
12、互联网测评考试与人才管理平台试卷链接：http:/ C、C D、D【答案】C 【解析】 【知识点】绿色化学 【答案】C。 【解析】C选项产物中含有S02有毒气体，违背了绿色化学概念。故本题选C。20、学习“化学研究些什么”知识时教师展示拉瓦锡的有关实验图片我国化学家在世界上首次合成蛋白质的图片创设情境。 该教师采用了何种创设情境方法?（ ） A、利用实验 B、设置化学问题 C、利用化学史和科技成果 D、利用学生的认知冲突【答案】C 【解析】 【知识点】创设化学学习情境 【答案】C。 【解析】该教师通过展示拉瓦锡有关实验和合成蛋白质的图片，让学生感受到化学家的研究成果，是利用化学史和科技成果创
13、设学习情境。故本题选C。二、简答题二、简答题 21、阅读下列文字回答有关问题。 20世纪60年代提出了探究教学，其核心是使学生通过类似科学家的探究过程理解科学概念和科学探究的本质，培养科学探究能 力。初中课程标准将科学探究作为“课程改革的突破口”指出“科学探究是一种重要的学习方式，也是义务教育阶段化学课程 的重要内容”。 结合上述材料简要回答问题： (1)探究教学具有哪些特征?在教学过程中，教师采用探究教学方式时要注意哪些问题? (2)在课堂教学时，教师应如何使科学探究教学得到有效实施?【答案】 【解析】 【知识点】探究教学 【参考答案】 (1)探究教学具有能动性、实践性、科学性、引导性、开放
14、性的特征。 在教学过程中，教师采用探究教学方式时要注意： 首先，教师的教学观念要更新。学生进行科学探究的过程是学会学习、形成价值观的过程“知其然更知其所以然”的知识才 是对学生发展有用的。 其次，在具体实施过程中，应避免片面地认识探究教学。并不是所有教学内容都适合探究教学，教学内容与学习方式之间有着 密切的关系是采用探究教学还是接受教学应该视教学内容而定。探究教学不是唯一的教学方式，在强调探究教学的同时要 注意多种教学方式的运用。探究过程强调注重过程，但不等于只重过程不重结果。探究过程既重视学生体验的过程。又重视知 识获得的过程，只是与接受式教学相比更注重过程的体验。 (2)义务教育化学课程标
15、准(2011年版)指出“在教学中创设以实验为主的科学探究活动，有助于激发学生对科学的兴趣，引 导学生在观察、实验和交流讨论中学习化学知识提高学生的科学探究能力”。课堂中探究教学的基本程序可以概括为：问题 一探究一反思。为了使其得到有效实施，可以采取以下策略： 创设问题情境，增强探究动力 所谓创设问题情境，就是在教学内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”或“冲突”形成问题意识，提出的问题应紧紧围绕 教学目标，且明确具体、富有启发性。 提供活动时空，优化探究环节 提高学生自主探究活动时空是课堂探究教学的中心环节，教师可以从提供探究材料、确定探究形式、选择探究方法等几个方面 来设置探究活动。 经常评价反思，感受探究活力 化学学习也是一种体验活动，可以通过小组评价和自我反思来体验探究发现的过程。22、阅读下列文字回答有关问题。 化学概念是将化学现象、化学事实经过比较、综合、分析、归纳、类比等方法抽象出来的理论性知识它是已经剥离了现象的 一种更高级的思维形态。反映着化学现象及事实的本质，是化学学科知识体系的基础。现代认知心理学理论、化学
