《人音版高中音乐鉴赏高中音乐全册说课稿【完整版】(可编辑)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人音版高中音乐鉴赏高中音乐全册说课稿【完整版】(可编辑)（70页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 精品人音版高中音乐鉴赏全一册高中音乐全册说课稿第一单元 学会聆听第一节 音乐与人生一说教材1 教材分析本课选自人民音乐出版社高中音乐鉴赏全一册第一单元学会聆听第一节音乐与人生 本课将主要欣赏学习琵琶曲草原放牧和第六悲怆交响曲以及讲授音乐的基本要素草原放牧选自琵琶协奏曲草原小姐妹由吴祖强王燕樵刘德海作曲第六悲怆交响曲是俄国作曲家柴科夫斯基创作的具有很高的艺术成就通过对教材的分析我的教学目标为以下两点2 教学目标引导学生感受体验草原放牧 第六悲怆交响曲思想情绪感受音乐的形式要素培养学生音乐鉴赏和评价的能力初步学习和认识音乐的基本要素和形式要素有效地促进学生音乐审美能力的形成与发展为了更好的完成以
2、上目标我的教学重点和难点为3 教学重点难点通过欣赏作品和对音乐的理解学生能够认识部分音乐形式要素是怎样发挥艺术作用的二说教法说学法高中的学生知识结构完整有一定的艺术修养我选用的教法是参与互动式教法运用多媒体教学手段创设具体生动的画面达到视觉听觉的高度结合 学生是学习的主体我将采用合作探究的方法紧紧围绕教学目标和教学重点充分调动学生的积极性下面说一下我的教学过程三说教学过程导入部分首先播放腾格尔天堂的音频配合草原风光图片导入营造氛围从而集中学生的注意力引起他们的兴趣之后我将提问学生从他的歌声中感受到了什么 学生回答最后我来总结腾格尔把大草原他的家乡比喻成天堂可见他对大草原的热爱接下来我们再听一个
3、发生在大草原上的故事这个故事很特别是用琵琶来讲述的完整聆听草原放牧之后问学生音乐情绪是怎样的富有生机和朝气天真活泼联想和想象到了什么联想到美丽的草原和放牧的生活情景 然后介绍琵琶协奏曲草原小姐妹乐曲表现的是蒙古族少年龙梅和玉荣抗严寒斗风雪保护集体财产的内容接下来我将有请本班学习舞蹈的同学配合草原放牧的音乐展示几个蒙古族舞蹈动作意图是加深音乐记忆培养和激发持久兴趣然后欣赏第六悲怆交响曲了解作品创作背景与作曲家的性格特征让学生从社会文化历史等多维度中感受音乐的旋律特点和体会作曲家的创作意图培养学生音乐鉴赏和评价的能力下面有来了介绍柴可夫斯基书上第 6 页接下来引导学生初步学习和认识音乐的基本要素和
4、形式要素的基本内容书上第 8 页之后再次聆听 草原放牧和第六悲怆交响曲通过对音乐的理解向学生提出问题是哪种音乐形式要素发挥艺术作用的讨论最后总结四拓展聆听管弦乐曲森吉德玛感受体验乐曲的音乐情绪想象乐曲的音乐形象及意境分析其形式要素上的主要特点及其变化五总结通过欣赏草原放牧和第六悲怆交响曲可以培养学生发现美欣赏美创造美的能力形成良好的人文素养为学生终身喜爱音乐学习音乐享受音乐奠定良好的基础谢谢评委说课完毕第二单元 腔调情韵多彩的民歌第二节 高亢的西北腔一说教材1 教材分析本课选自人民音乐出版社高中音乐鉴赏全一册第二单元腔调情韵多彩的民歌第二节高亢的西北腔本课将主要欣赏学习西北民歌最具代表性的花儿
5、和信天游上去高山望平川是一首青海花儿在全国各地颇具影响声誉极高脚夫调是陕北信天游中的代表曲目表现脚夫的复杂心情通过对教材的分析我的教学目标为以下两点2 教学目标引导学生感受体验西北民歌的地方风格认识花儿信天游等民歌体裁引导学生探究有关民歌的基本知识初步认识西北民歌的基本特征为了更好的完成以上目标我的教学重点和难点为3 教学重点难点引导学生按歌曲的旋律节奏等特点分辨西北的民歌二说教法说学法高中的学生知识结构完整有一定的艺术修养我选用的教法是参与互动式教法运用多媒体教学手段创设具体生动的画面达到视觉听觉的高度结合 学生是学习的主体我将采用合作探究的方法紧紧围绕教学目标和教学重点充分调动学生的积极性
6、下面说一下我的教学过程三说教学过程导入部分首先播放阿宝山丹丹开花红艳艳的音频配合西北风情图片导入营造氛围从而集中学生的注意力引起他们的兴趣之后我将提问学生山丹丹开花红艳艳这首歌曲是我国哪个地方的民歌哪位同学能够用几个词形容一下这首歌曲的旋律特点学生回答我来总结之所以西北民歌的旋律高亢辽阔悠长这与西北人民长期在高原山川之上演唱有着很大的关系接下来就让我们一起走进西北去感受上去高山望平川的感觉完整聆听上去高山望平川之后分小组讨论音乐情绪是怎样的让你联想和想象到了什么下面我来介绍花儿花儿是流行在青海甘肃宁夏的一种山歌其基本特点是旋律高亢悠长多用假声或真假声结合的方法演唱接下来在欣赏脚夫调之前我将有请
7、音乐课代表为大家朗诵脚夫调的歌词由我来介绍脚夫这一职业让同学们带着问题脚夫调的音乐情绪是怎样的去聆听歌曲之后我来介绍信天游信天游是流行在陕西甘肃宁夏的一种山歌最后再次聆听 上去高山望平川和脚夫调让同学们分组讨论西北民歌的基本特征我来引导学生按歌曲的旋律节奏等特点分辨西北的民歌四拓展课后聆听歌曲黄土高坡思考为何这首歌曾红遍海内外家喻户晓震撼了一代人的心灵五总结通过欣赏上去高山望平川和脚夫调可以培养学生发现美欣赏美创造美的能力形成良好的人文素养为学生终身喜爱音乐学习音乐享受音乐奠定良好的基础谢谢评委说课完毕第二单元 腔调情韵多彩的民歌第三节 独特的民族风一说教材1 教材分析本课选自人民音乐出版社高
8、中音乐鉴赏全一册第二单元腔调情韵多彩的民歌第三节独特的民族风本课将主要欣赏学习内蒙古民歌辽阔的草原西藏民歌宗巴朗松和新疆民歌牡丹汗以及讲授蒙古族藏族维吾尔族的民歌特征通过对教材的分析我的教学目标为以下两点2 教学目标欣赏几首代表性的民歌引导学生感受体验其音乐情绪认识理解蒙古族藏族维吾尔族民歌的风格特征认识长调囊玛爱情歌曲等民歌体裁从旋律节奏特点等方面对三个民族的音乐进行比较为了更好的完成以上目标我的教学重点难点为3 教学重点难点通过聆听这三首民歌对比欣赏分辨不同民族的民歌特征从旋律节奏等音乐要素进行比较认识三个民族的音乐特征二说教法说学法高中的学生知识结构完整有一定的艺术修养我选用的教法是参与
9、互动式教法运用多媒体教学手段创设具体生动的画面达到视觉听觉的高度结合 学生是学习的主体我将采用合作探究的方法紧紧围绕教学目标和教学重点充分调动学生的积极性下面说一下我的教学过程三说教学过程导入部分首先我将播放刀郎的敖包相会韩红的天路王洛宾的掀起你的盖头来这三首歌曲的片段配合三个民族的风景图片导入营造氛围从而集中学生的注意力引起他们的兴趣之后我将全班同学分成三组分别代表蒙古族藏族维吾尔族让他们对本民族的地理风土人情文化传统等方面进行讨论然后选出一位代表为大家讲解下面欣赏蒙古族民歌辽阔的草原完整聆听后我将提问这首歌曲在旋律和节奏上有什么特点这是属于长调歌曲还是短调歌曲同学们分小组讨论后我来总结辽阔
10、的草原是一首蒙古族长调歌曲长调的旋律舒展悠长节奏自如句幅宽大富有浓郁的草原气息之后老师带你们欣赏一首由才旦卓玛老师演唱的西藏民歌宗巴朗松听后我将提问同学们对西藏歌曲了解多少给同学的印象最深的是什么下面我将介绍西藏民歌的特征西藏被称为歌舞之乡藏族人民创造了灿烂的民族文化藏族音乐可分为民间音乐宗教音乐和宫廷音乐三大类宗巴朗松属于民间音乐的歌舞音乐具有典型的囊玛音调 囊玛曲调典雅节奏舒展与急速热烈的舞曲形成强烈的对比下面来请同学们列举知道的藏族歌曲如唱支山歌给党听 北京的金山上 高原红 青藏高原等接下来欣赏维吾尔族民歌牡丹汗让学生边听边思考问题该曲的音乐情绪是怎样的是用什么乐器演奏的学生回答我来总结
11、该曲是一首描写爱情的歌曲主要的演奏乐器冬不拉和手鼓歌曲的旋律明朗奔放感情充沛歌词寓意深刻 最后再次聆听辽阔的草原 宗巴朗松 牡丹汗三首民歌通过对比欣赏分辨不同民族的民歌特征我来引导学生从旋律节奏等音乐要素进行比较认识三个民族的音乐特征四拓展聆听歌曲嘎达梅林判断它是属于长调还是短调五总结通过欣赏辽阔的草原 宗巴朗松 牡丹汗三首民歌可以培养学生发现美欣赏美创造美的能力形成良好的人文素养为学生终身喜爱音乐学习音乐享受音乐奠定良好的基础谢谢评委说课完毕第二单元 腔调情韵多彩的民歌第四节 醇厚的中原韵一说教材1 教材分析本课选自人民音乐出版社高中音乐鉴赏全一册第二单元腔调情韵多彩的民歌第四节醇厚的中原韵
12、本课将主要欣赏学习山东民歌沂蒙山小调和河北民歌孟姜女哭长城以及认识民歌与创作歌曲之间的区别了解民歌的音乐特点通过对教材的分析我的教学目标为以下两点2 教学目标引导学生感受体验中原民歌的醇厚韵味和音乐风格 认识民歌与创作歌曲之间的区别了解中原民歌的风格特征为了更好的完成以上目标我的教学重点难点为3 教学重点难点了解中原民歌的体裁及鱼咬尾和起承转合的创作手法二说教法说学法高中的学生知识结构完整有一定的艺术修养我选用的教法是参与互动式教法运用多媒体教学手段创设具体生动的画面达到视觉听觉的高度结合 学生是学习的主体我将采用合作探究的方法紧紧围绕教学目标和教学重点充分调动学生的积极性下面说一下我的教学过
13、程三说教学过程导语部分同学们上节课我们欣赏了各具特色的蒙古族藏族和维吾尔族民歌了解了这些民族的人民所创造的灿烂文化今天让我们一起走进中原大地感受体验中原民歌的醇厚韵味和独特风格中原地处太行山以南燕山以南黄河下游以华北中原为主温带气候受季风影响让我们首先来了欣赏一首在全国广为流传的山东民歌沂蒙山小调我会让学生带着以下两个问题欣赏后谈感受 1 这首民歌表现了怎样的思想内容和情绪 2 前句的最后一个音就是后句开头的音在音乐的创作中叫做什么先进行分组讨论然后我来总结乐句间同音相连是我国音乐创作中的手法鱼咬尾这首新民歌虽标为小调但由于其旋律舒展感情奔放而带有明显的山歌风格下面我将请一位学生讲述孟姜女的故
14、事孟姜女的故事家喻户晓它深刻地揭露了封建社会残酷的徭役制度 带给老百姓的只能是痛苦的生活和悲惨的命运接下来完整聆听河北民歌孟姜女哭长城之后我将对学生提问这首歌曲的旋律伴奏和演唱风格有什么特点最后再次聆听沂蒙山小调和孟姜女哭长城由师生共同归纳民歌的音乐特点和中原地区民歌的音乐特征 书上第 31 页 教师补充总结中原地区民歌的音乐特征体裁小调最丰富调式徴调式最多其次是宫调式音阶六声七声为多四拓展布置课后作业比较江苏民歌孟姜女的旋律与河北民歌孟姜女哭长城的旋律有何异同想一想为什么会发生这样的变化 五总结通过欣赏沂蒙山小调和孟姜女哭长城两首民歌可以培养学生发现美欣赏美创造美的能力形成良好的人文素养为学
15、生终身喜爱音乐学习音乐享受音乐奠定良好的基础谢谢评委说课完毕第二单元 腔调情韵多彩的民歌第五节 飘逸的南国风一说教材1 教材分析本课选自人民音乐出版社高中音乐鉴赏全一册第二单元腔调情韵多彩的民歌第五节飘逸的南国风本课将主要欣赏学习云南民歌弥渡山歌和浙江民歌对鸟以及认识民歌的民族风格及地方风格了解南方民歌的基本特征通过对教材的分析我的教学目标为以下两点2 教学目标引导学生感受并认识南方民歌婉转流畅细腻抒情的风格特征聆听并分析两首民歌的音乐特征结合当地的生活环境风俗习惯语言特点等因素对形成民歌的民族风格及地方风格的原因进行探究形成较为完整而清晰的认识为了更好的完成以上目标我的教学重点难点为3 教学重点难点 一聆听弥渡山歌 对鸟两首民歌感受体验相同地域不同风格民歌的形成和特点对民歌的民族风格和地方风格形成较为清晰的认识二说教法说学法高中的学生知识结构完整有一定的艺术修养我选用的教法是参与互动式教法运用多媒体教学手段创设具体生动的画面达到视觉听觉的高度结合 学生是学习的主体我将采用合作探究的方法紧紧围绕教学目标和教学重点充分调动学生的积极性下面说一下我的教学过程三说教学过程导入部分首先播放小河淌水和放马山歌的音频配合南方的风景图片导入营造氛围将两首不同风格的民歌进行对比从而
