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1、瑞安市第十中学选修瑞安市第十中学选修课程体系课程体系自浙江省普通高中全面实施新课程实验以来，我校在选修课的开设和实施方面进行了积极的实践和探索，通过近几年的不断完善，形成了具有瑞安十中特色的选修课程体系，主要由以下六部分构成：一、选修课程建设的指导思想和目标一、选修课程建设的指导思想和目标（一）选修课程建设的指导思想1、按照“调结构、减总量、优方法、改评价、创条件”的总体思路，坚持有利于培育普通高中学校特色、有利于促进学生个性发展、有利于为国家培养各类人才的原则，加快选修课程建设，转变育人模式，把更多的课程选择权交给学生，把更多的课程开发权交给教师，把更多的课程设置权交给学校，促进高中多样化、
2、特色化，实现学生在共同基础上有个性的发展。2、构建课程体系。遵循课程改革的总要求，立足学校实际，充分发掘和整合学校、职业学校以及社区资源，构建重基础、多样化、有层次、有特色、综合性的瑞安十中课程体系。（二）选修课程建设的总体目标1、形成具有十中特色的课程管理体系。这是新课程实施的核心体系，包括课程建设、课程实施（编制、选课、运行）和课程运行评估机制，力求操作简便易行。调整优化课程结构。根据浙江省深化普通高中课程改革方案 ，结合学校与本地区实际，调整优化课程。首先，优化科学、规范的基础性国家或地方课程，以必修课程为主，将专题教育列入必修课程。同时，开设自主与合作并存的选修课程，结合自身力量以及职
3、业中专、家长学校等其他资源，开设知识拓展、职业技能、兴趣特长、社会实践等四类选修课程，其中知识拓展类选修课程比例不超过 60%；职业技能类选修课程比例不少于 10%。每学期选修课程课时比例不少于总课时的 20%。综合实践活动列入选修课程，研究性学习渗透于各学科必修课程教学与选修课程教学中。课程建设紧扣学校“善” 文化核心，制定具有瑞安十中特色的“善”文化课程建设方案，形成以“善”为中心三大课程体系。通过“三大体系”课程的实施，彰显学校特色，做到以师生为主体，以发展学生、发展教师、发展学校为核心，培养有德行、有智慧、有自信、有活力的“四有”学生。培训教师，把握“善文化”理念下的校本课程的丰富内涵
4、，开展丰富多姿的课程实践活动，在“实践反思再实践”的过程中提高自身课程开发与课程实施的能力，实现专业的成长。将“善文化”课程理念融入到教育教学的实践之中，营造和谐互爱的文化氛围，打造“善文化”校园，凸显学校特色，发挥学校辐射作用，传递“向善”的文化因子。2、形成具有学校特色的考核评估体系。这是新课程实施的保障体系，包括学生发展性评价体系、教师发展性评价体系，发挥激励、发展功能。（1）鼓励学生个性化学习。学校建立和实施普通高中学生发展指导制度，加强人生规划教育，鼓励学生根据兴趣特长和人生规划，制定个人修习计划。学校建立选课指导制度，加强选课走班管理，允许学生跨班级、跨年级选课，允许学生到高校、中
5、等职业学校、科研机构、社会机构及行业企业修习选修课程。（2）进一步完善学生学业考核制度。实行学分制和弹性学制。学生应在 3年内完成普通高中学习，允许学生提前毕业。学生修习必修课程满 96 学分，修习选修课程满 48 学分(其中职业技能类选修课程学分不少于 6 学分，社会实践类选修课程学分不超过 8 学分)，总学分达到 144 学分，同时学业水平考试和综合素质评价达到规定要求，即可毕业。（3）完善学生成长记录与综合素质评价制度。综合素质评价重在过程，重在导向。坚持过程性评价与终结性评价相结合的原则，完善学生成长记录，全面准确地将课程修习情况、个性特长发展情况记入学生成长记录。坚持公开、公平、公正
6、的原则，确保评价结果全面、客观、科学，真实反映学生的学习成果和发展状况。改进综合素质评价标准与程序，提高信息化程度，力求简洁、可操作。（4）推动教师教学方式改进。学校应坚持以人为本，遵循教育规律，规范办学行为，改革教学方式。严格控制教学进度和难度，关注学生学习过程，优化课堂教学模式，推进轻负高质，提升课堂教学品质。鼓励学校和教师进行教学方式改革的探索，形成个性化的教学风格和特色。二、选修课程的基本架构二、选修课程的基本架构（一）课程建设思路在课程建设中，我校主张学生要善于主动学习，获取有丰富的知识，并善于运用这些知识服务于现实；在学习过程中，帮助学生修治善心；在求知、服务于现实的过程中，鼓励学
7、生革除自己身上的旧习，彰显美德，常施善行，成为真正有用的社会人。在“善”理念的引领下，我们将课程建设分为三大体系：1、 “善学”课程体系-培养学生“善学”能力的基础性必修课程、指定选修模块（IA）课程、自主选修模块（IB）课程、理科竞赛课程。 “善学”之“善” ，取“善”的动词含义，即善于学习，擅长学习。必修课程是高中学习的基础内容，是每个高中学生完成高中学业必须学会的课程。在必修课程和 IA、IB 选修课程的教授过程中，我校教师通过教学方式的改变，把学习的主动权交给学生，教会学生学会主动学习，达到“善学”的目的。通过竞赛辅导课程延伸和发展基础课程，培养学生创新能力，激发学生的学习积极性，提高
8、学生的综合应变能力，培养创新型人才。在“善学”课程的实施中，努力提升学生能力，注重学法指导，培养学习能力，创设民主和谐的课堂教学氛围，让学生感到“老师在期待着我” ，从而自觉地投入到积极学习之中。通过“善学”能力的培养，使学生最终达到“展卷而自能通解，执笔而自能合度” 。2、 “善心”课程体系-修治“善心”的校本课程群。“善”本身有“修治”之意；“心”思想、意念、感情的通称。 “善心”形容善良的心态，助人为乐，关怀他人。善心课程体系，即通过必修课程的校本化以及选修课程的开设，修治学生的内心修养，培养内心纯洁，真诚感恩，关爱他人，具有高尚情操，内心世界坦诚无私的十中学生，引领着一届一届的十中学子
9、走向道德的高地。在养成学生德行的同时，也培养学生健康的心态，正确的人生观、世界观和价值观，让学生充满活力，直面人生。 “善心”课程以学科知识拓展类课程、学校文化课程和生涯规划课程为主。3、 “善行”课程体系-常施“善行”的校本课程群。在“善行”课程中，通过我校特色的志愿者活动，社团活动，业余党校活动以及形式多样的技能类和综合实践类选修课程的开设，组织、鼓励学生常施“善行” ，弘扬大爱的扬善能量，通过一个个善举和言语来激发、弘扬善的氛围，展现瑞安十中学生“善与美”的风采。 “善行”课程以活动类、职业技能类、综合实践类和兴趣特长类课程为主。三大课程体系紧扣“善文化”这一核心，分别有所侧重，但又相辅
10、相成，相互融合，相互渗透，旨在让“善”充盈着学校生活的每一个空间，培养一代代擅长学习、擅长做事，心地善良、品质醇厚，无私奉献、从善如流的十中人。（二）课程结构根据浙江省深化课程改革和省二级特色示范普通高中评估标准的课程建设要求，根据学校发展规划，结合学校自身特点，在学校原有课程建设的基础上，通过优化重组，构建如图所示的“善”课程体系结构。“善善”课程体系课程体系“善学善学”课程课程“善心善心”课程课程“善行善行”课程课程必必 修修 课课程程I B 选选修修 课课程程学学 校校 文文 化化 课课 程程 群群显性课程，在课程的开发显性课程，在课程的开发 与开设中实现与开设中实现隐性课程，在学校文化
11、建隐性课程，在学校文化建 设和日常管理中实现设和日常管理中实现培养学生学习能培养学生学习能力以达到善学目力以达到善学目的的开发、开设校本开发、开设校本课程以修治学生课程以修治学生善心善心通过实践活动、特通过实践活动、特长技能培养，教会长技能培养，教会学生擅长做事、常学生擅长做事、常施善行施善行IA 选选修修 课课程程人人 生生 规规 划划 课课 程程 群群文文 科科 人人 文文 课课 程程 群群理理 科科 生生 活活 课课 程程 群群综综 合合 实实 践践 课课 程程 群群社社 团团 活活 动动 课课 程程 群群职职 业业 技技 能能 课课 程程 群群兴兴 趣趣 特特 长长 课课 程程 群群理
12、理 科科 竞竞 赛赛 课课 程程三、选修课程开发途径三、选修课程开发途径选修课程的建设采取引用、改编、创编和引入等等模式。1、拓展课程资源来源类型：2、课程资源的整合利用（1）鼓励学生选修校外各类培训机构的相关课程学校建立校外选修课程选课制度与学分认定办法，建立鼓励学生选修其他普通高中学校、职业高中学校、大专院校和社会教育培训机构课程制度。鼓励学生利用节假日参加教育行政部门认可的社会培训机构培训，或参加教育行政部门认可的考试，获得某项资格或等级证书。学校参照选修课程学分认定指导意见，审核根据发证单位的资质、学习记录和证书给予学分认定。（2）引进本地校外资源开设职业技能课程引入瑞安职业中专等三所
13、学校的职业类课程共 10 门，与施强国际与新通教育合作开发外语特色培训课程和海外游学课程。（3）依托高校和校友资源办好十中讲坛学校采用与温州大学等高校合作，与本地的科研单位、文卫部门和政府机关建立关系，成立校友讲师团等等模式，定期邀请校外专家老师到校，开设十中讲坛，为学生推出“我在十中听讲座”课程，为学生开阔了学术视野，提高了科学、人文素养。四、选修课程开发的主要内容四、选修课程开发的主要内容（一）善学课程（一）善学课程国家课程校本化教师团体自主开发新课程 学生社团学生团体学生个人校内学校硬软件环境、馆室、陈设、传播、制度、规范、传 统 实践基地荣祥村、部队、职业学校 地方资源科研单位、培训机
14、构、行政部门 校友资源校友讲师团校外高校温州大学“善学”的必修课程和选修课程按模块专题设置，根据学生实际，教师通过“选编” 、 “改编”或“创编”等方式，以国家性基础课程为基础，开发有针对性，符合我校学生具体实际的校本课程，制定符合我校学生的教学目标，合理安排教学任务，实现必修课程的校本化，在选修模块的教学中，引导学生自主探究，学会学习，提高能力，为升学做好准备。针对高中生学科竞赛的个性化需求开展竞赛课程，竞赛课程由专门负责竞赛的教师按照竞赛相关要求开发课程。（二）善心课程（二）善心课程“善心”课程的开发以教学组为单位，文科组，包括语文、英语、政治、历史、地理等教学组共同开发校本课程；理科组以
15、物理、化学、生物学科为主，进行试验课程的开发；行政组，由校长室牵头，开发以学校“善文化”为中心的校园文化课程，德育组，包括德育处、心理组、政治组进行学生生理、心理、德育课程的开发，四大课程群合力形成“善心”课程，四大教学组的课程开发均以修治“善心”为基本教学目标，通过教师个人、教师小组和与校外机构或个人合作等方式编制全新的校本课程。“善心”课程分为文科人文课程群、理科生活课程群、校园环境文化课程和人生规划课程四大类，按照浙江省深化普通高中课程改革方案的类别划分， “善心”课程主要以知识拓展类和兴趣特长类课程为主，教师通过拓展相应学科的知识，培养学生的兴趣特长，修养学生身心，塑造知识丰富、道德高
16、尚的十中学子。 （附部分课程名称）1. 文科人文课程群课程名称开发组别备 注国学基础唐诗宋词诗歌鉴赏国学艺术之古玉文化追根源解汉字语文组英语游历类小说赏析英语报刊选读英美文化博览英语组永嘉学派与瑞安人浙江省精品及推广课程法律与生活民法案例分析政治组中国文史常识介绍历史组山水瑞安，话旅游温州市精品课程瑞安印象地理组2. 理科生活课程群课程题目开发组别备 注我国的科技成就物理与军事武器温州市精品课程科技与奥运汽车中的物理物理组化学与工农业生产化学发展趣史赏析化学与生活化学组生态与环境生命与发展生物组妙趣横生的数学世界数学悖论与三次数学危机数学实际应用与提高生活中的趣味数学数学组3. 学校文化课程群瑞安十中以“善”为理念布局校园，作为十中学子，了解学校校园环境文化特征，培养学生爱校情怀和责任感，为学校的发展付出自己的一份力量。学校文化课程群主要由学校校园人文景观建设课程、学校精神文化课程两大部分组成。学校文化课程是“善心”课程中的隐性课程，学校通过主题单元式校园文化景观的建设，以人为本的学生管理制度的建设、优良传统的传承以及教师的引领作用，
