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1、序号成果类别陕西省小学语文教学专业委员会优秀教育科研成果评奖申报表陕西省小学语文教学专业委员会优秀教育科研成果评奖申报表 申报人姓名 刘 娜 性 别女出生 年月1981年1 月职称小教一级工作单位西安市灞桥区电力小学职务教师 通讯地址西安市灞桥区电力小学邮政 编码710038E-mail固定 电话移动 电话13891887 452 成果形式G、教育叙事合作者姓名 成果发表或 出版的时间 和出处 参评成果简介（200 字左右） 老师不但是知识的传授者，更是灵魂的塑造者。老师 的一言一行都在影响着自己的学生。我们的每一个学生都 有其自身的特点，作为一名老师不能仅仅看到他的优点， 更应该帮助他改正缺
2、点，使学生全面的健康的发展。作为 老师要细心，要关爱每一个学生，从细微之处来影响他们， 教育他们，做他们的朋友，帮助他们快乐地成长，学习。申报人签字：刘娜 2011 年 9 月 29 日点滴之间寄关爱点滴之间寄关爱 细微之处见真情细微之处见真情老师不但是知识的传授者，更是灵魂的塑造者。老师的一言一行都在 影响着自己的学生。我们的每一个学生都有其自身的特点，作为一名老师 不能仅仅看到他的优点，更应该帮助他改正缺点，使学生全面的健康的发 展。作为老师要细心，要关爱每一个学生，从细微之处来影响他们，教育 他们，做他们的朋友，帮助他们快乐的成长，学习。我们不仅仅把他们当 作学生，还要把他们当作朋友。只
3、要你理解他们，全身心的爱护他们，你 同样会得到他们的尊敬与喜爱，从而达到事半功倍的效果。 一、给孩子以他所需要的价值感、信任感和自信心。一、给孩子以他所需要的价值感、信任感和自信心。 在学校生活中，一些事情对于我们老师来说可能是一件小之又小的事 情，但对于学生来说确是一件天大的事情，会让学生的人生发生改变。记 得我参加工作的第八年，刚接了一个三年级新班，班里有一个孩子开学第 一天就引起了我的注意。开学报名时是一个朴素且老实的老人来报名的， 用着恳求的语气让我多多照顾他的孙子，说这个孩子可怜而孩子一句 话也不说，只是低着头。后来在一段时间里我了解了这个孩子所有的事情， 才发现这个孩子确实可怜。母
4、亲是个智力不健全的人，爸爸可能在外重新 成家，一两个月才回来一次，回来只是送他和聋子爷爷，瞎眼奶奶的生活 费。孩子在村里上学，其他孩子都瞧不起他，不愿意和他一起玩，老师也 不太关注他的学习，让他自由发展。起初是出同情，孩子中午啃一个馍就 当一顿饭，他那时正是长身体的年纪啊，后来午饭时我就让他来我们办公 室接些热水喝。慢慢的，我发现这个孩子并不笨。我就开始给他补课，从 最初的认识拼音，认识生字开始。刚开始时，很难，我教很多遍他都记不 住，难免冒火，可转念一想这个孩子很可怜，又压下自己的火气，对他说： “今天先学这几个字，只要你能坚持下去你一定有很大的进步，出去玩一 会吧，不要老坐在教室里！”同时
5、，我让班里的同学主动拉他去玩。一个 月后，他在月考中得了 29 分。先前带他的老师说：“咦，XX 还给你考了 两位数，真给你面子！”在那天下午补课时，我对他说“看到你的成绩， 你有什么想法？”孩子还是一句话不说，只是低着头。我又对他说：“老 师倒挺高兴的，比你上次的成绩高了 20 分，难倒你不替自己高兴吗？” 孩子只是摇摇头。我又对他说“老师给你定下一个目标，你能做到吗？” 孩子抬头看着我，点点头。“35 分！能做到吗？”孩子这一次重重地点点 头。我摸了摸他的头说“好好学，你不笨！”就那样在我临调走时，那个 孩子语文得了 61 分，数学得了 60 分。我不敢说自己做了什么天大的好事， 但对于那
6、个学生来说，我让其他老师看到了他也能学好，只不过比别的学 生慢一些，比别的学生费的劲更大一些。从那以后，我就明白了，人的十 根手指有长有短，更何况是我们的学生呢。学生如果都会了还要我们老师干吗呢？我们就是把不会的教会。差生之所以差就是因为他接受的慢。你 们太过于心极是没有任何效果的。反而功倍事半。所以之后我对待差生就 以“慢教”为方法。哪怕我天天给他们灌耳音，他听的多了也会记住一些。 用这样的方法之后，那些差生或多或少都有进步，虽然慢且累但看到学生 一点一点的进步，我内心深处是喜悦的。才体会到“真正的关爱应该是和 风细雨、润物无声的关爱”。 二、二、“数子十过，不如赞子一长。数子十过，不如赞子
7、一长。”学会赞美学生学会赞美学生 前不久我在网上看见一篇文章别人家的孩子，上面写到： 有一种奇特的生物叫别人家的孩子！ 茫茫宇宙中，有一种神奇的生物 这种生物不玩游戏，不聊 qq，天天就知道学习，回回年级第一。 这种生物可以九门功课同步学，妈妈再也不用担心他的学习了这种生物叫做别人家的孩子 这种生物考清华，望北大， 能考硕士、博士、圣斗士，还能升级黄金、白金和水晶级， 他不看星座，不看漫画，看到电脑就想骂娘 这种生物琴棋书画样样精通，甚至会刀枪剑戟斧钥钩叉， 而我们只会吃喝拉撒； 他是团员、党员、公务员，将来还可能知道地球为什么这么圆。 这种生物长得好看，写字好看，成绩单也好看，就连他的手指甲
8、都是双眼皮的 这种生物每天只花 10 块钱都觉得奢侈浪费和犯罪， 这就是感动中国 2011 十大人物之别人家的孩子！ 看完这篇文章后不由得想起，在我们身边经常会看到或听到：许多父母对 孩子期望很高，却又很吝啬赞美自己的孩子。因孩子的学习成绩不如其他 孩子，他们常常摆出一副长者的面孔责备孩子，以为这样才是教育。还有 诸如“你怎么这么笨呀！”“你看人家 XX 多聪明！你怎么这样差劲。” 当孩子多次听到这样的话之后在他们细小的心灵中深深地埋入了“我不如 别人，别人就是比我好”的错误观点。这就好比美国心理学家塞利格曼 1967 年用狗作的一项经典实验，他把狗关在笼子里，只要蜂音器一响，就 给以难受的电
9、击，狗关在笼子里逃避不了电击。多次实验后，蜂音器一响， 在给电击前，先把笼门打开，此时狗不但不逃而是不等电击出现就先倒在 地开始呻吟和颤抖，本来可以主动地逃避却绝望地等待痛苦的来临，却受 到之前经验的暗示，而在困难没来的情况下直接做出无助反应，这就是习 得性无助。细心观察，我们会发现：正如实验中那条绝望的狗一样，如果 一个人总是在一项事情上失败。他就会在这项事情上放弃努力。甚至还会 因此对自身产生怀疑，觉得自己“这也不行，那也不行”，无可救药。而事 实上，此时此刻的他们并不是“真的不行”。而是陷入了“习得性无助”的心 理状态中，这种心理让人们自设樊篱，把失败的原因归结为自身不可改变 的因素，放
10、弃继续尝试的勇气和信心，破罐子破摔。就如，我们有些孩子 认为学习成绩差是因为自己智力不好，不论自己怎么努力都不会有好成绩，因此放弃学习是一样的。 由此可见，自信心的建立多么重要。在现实生 活和学习中我们都忽视了赞美所带来的奇妙教育效果。适宜的赞美能产生 多方面的教育效果。作为老师的我们就应该善于发现孩子的闪光点，激励 孩子树立自信。最胆小怯懦的孩子，偶尔也会有大胆的举动，也会做得很 好，也许在常人看来这微不足道，但做作为的必须努力捕捉这些稍纵即逝 的闪光点，给予必要的乃至夸张的表扬鼓励。让孩子相信自己是最聪明的 孩子，相信学校，相信老师，相信社会一天比一天更美好。班里那几个学 习不好的学生，每
11、天早上来的最早，就开始打扫卫生，我就在班会上表扬 了这几个学生，在以后的打扫卫生中他们表现得更好了。在恰当的机会下， 我又对全班学生说，这个几学生不光在劳动上表现突出，最近在学习上也 有很大的进步。他们都有不同程度的进步。“数子十过，不如夸子一长”事 实证明，抓住孩子们积极向上的心理，多以温和热忱的方式对待他们，常 常比过多的、一味的指责、否定，效果好得多。三、如何赞美学生？三、如何赞美学生？ 老师对学生小小的成功表示赞美，可以强化学生获得成功的情绪体验， 满足其成就欲，并能使学生自我感觉良好，激发他继续尝试的兴趣和探索 的热情。努力维持这种赞美或希望再度获此“殊荣”。 赞美要坚持原则。赞美要
12、坚持原则。有些教师无原则地对学生的种种行为加以赞美，造 成学生是非不清的习惯。学生按老师的要求去做了，并做得很好，就应该 及时赞美，做了不对的事情，即使学生哭闹，耍赖皮也千万不要迁就他、 说好话。否则，赞美就会失去原有的积极意义。 赞美要就事论事。赞美要就事论事。不要直接赞美孩子整个人，而应该赞美孩子的具体 行为。也不要夸大其词，这样会使孩子沾沾自喜，自以为了不起。如：孩 子对七巧板十分感兴趣，常常拼出一些新颖的图案，“这孩子真聪明。” 这种赞美就显然不恰当，而应当就事论事，可以这样说：“这个图案真不 错。”否则，言过其实的赞美会给孩子播下虚荣的种子。 赞美要当众赞美。赞美要当众赞美。孩子应当
13、得到赞美时，应当着别人的面前得到。孩 子的成绩当众传播了，这就是双重的奖励。 赞美要掌握分寸。赞美要掌握分寸。孩子经过努力做出了成绩，或者他做完了他理所应 当做的事情，他都应该得到赞美。但在日常生活中，注意不要重复赞某件 事情，当孩子养成良好的习惯后，就可以适当减少对孩子这一方面的赞美。教育无小事，教育是慢的艺术，教育是生命的期待，教育是涓涓细流， 任何虚浮，任何喧哗，任何虚假，都是反教育的。细微之处见功底，更能 显示出老师、学校对学生的关爱。我们要在细微之处关心我们的学生，用 一种平等的，朋友式的关怀着我们的学生顺利成功的完成他们的学业，成 为一个社会主义的合格的建设者和接班人。这是我们教师的职责。
