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1、欣瑞教育，专注教师培训领域！网址：欣瑞教育，专注教师培训领域！网址：命题点命题点4：教师应扮演的角色：教师应扮演的角色教师角色是指教师根据社会的期望和职责要求，而表现出来的行为模式，或行为的人格体现，反映了教师在教育过程中的地位或身份。教师的行为是受其角色规定支配的。教师的角色很多。美国学者麦金太尔在教师角色一书中列举了10种角色，诸如辅导者、组织者、政治角色、法律角色等。另一位美国学者林格伦在课 堂教育心理学中把教师的角色分了三大类，有教学与行政的角色(如教学人员、社会榜样、课堂管理员、青年团体工作者等)、心理定向的角色(人际关系艺术 家、社会心理学家、临床医师等)、自我实现的角色(助人者、
2、学者、父母形象等)。教师的角色是随着社会和教育的发展而变化的。学会生存一书中说：“从终身教育的立场和当前人类知识的现状来看，把教师称为师长 (Masters)，这是越来越滥用名词。教师的职责现在已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考；除了他的正式职能以外，他将越来越成为一位顾 问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果和有创造性的活动：互相影响、讨 论、激励、了解、鼓舞。”由此可见，教师的角色正在朝着多样化的方向发展变化。根据现代社会的特点、学生的期望、教育教学的目标，一般认为，现代的教师应该扮演好以下角色。欣瑞教育，
3、专注教师培训领域！网址：欣瑞教育，专注教师培训领域！网址：(一一)诊断者诊断者所谓诊断者，是指教师应对学生现有的各方面情况、特点、原因等进行了解、分析和判断。诊断的目的在于因材施教。为什么教师要扮演好诊断者的角色？这是因为学生不仅有共同的年龄特征，而且有个性差异。教师如果不了解学生的个性差异和具体情况，就不可能有针对性 地进行教育，就不可能因材施教，教育的效果就不会好。教师的工作应该像医生一样，先诊断，再开药，先了解学生，然后对学生实施有针对性地教育。魏源曾说： “不知人之短，不知人之长，不知人长中之短，不知人短中之长，则不可以用人，不可以教人。用人者，取人之长，避人之短；教人者，成人之长，去
4、人之短也。”教师怎样才能做好诊断者？首先，教师要掌握关于人的一系列知识，包括生理学知识、医学知识、心理学知识、发展心理学知识、个性差异心理学知识等，教师不懂人，就无法对学生作出科学的诊断。其次，教师需要掌握一系列教育诊断的工具和方法，包括观察、谈话、问卷、测量、分析作品等方法。再次，教师要花比较多的时间，多做诊断性评价工作，比如，在备课中，要“备学生”，要对学生的知识基础、已有经验、能力进行分析；在管理中，可以建 立学生的档案，搜集学生的资料，为分析诊断奠定基础；在研究中，能够写学生的个案分析报告，对学生欣瑞教育，专注教师培训领域！网址：欣瑞教育，专注教师培训领域！网址：的表现、特点、成因进行
5、分析，并提出教育的对策。这方面 的实际情况是不理想的，因此，教育常常被批评为“没有人格的教育”。(二二)传授者传授者传授者，是指教师应向学生传播思想、道德和知识。韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。”教师作为知识的传授者的角色由来已久，是教师最原始最基本的角色。教师之所以应该成为传授者，这是因为：首先，传授是教育的基本方式，教育目的的实现要依靠传授这一基本手段：其次，就知识的掌握和素养水平看，相对 而言，学生是不知者、少知者，而教师是已知者、多知者，他们“闻道在先，术业有专攻”。因此，教师应向学生传授思想、道德和知识。教师要当好传授者，最重要的条件，首先是自己勤于学习，知识丰富，注重修养，品行
6、端正，正如北京师范大学的校训一样：“学为人师，行为世范。”其次，教师还要掌握传授的方法和技能，既要善于言传，更要注重身教。(三三)指导者指导者指导者，是指教师要善于引导和帮助学生自主学习、自我管理、自我教育。它更强调教师的引导、辅导、帮助等职能，更强调个别化教育的方式，更强调帮助学生解决存在的问题和困惑。指导的内容主要是两方面，一是学习指导(学业指导)，二是生活指导(思想、心理等方面)。教师为什么要做好指导者？欣瑞教育，专注教师培训领域！网址：欣瑞教育，专注教师培训领域！网址：首先，由于社会的发展，文化的繁荣，人们获取信息的渠道更加多样化，除了学校、教师外，广播、电视、报纸、杂志、网络、其他人
7、群等，都是信息的来源，因此，教师给学生知识的任务就显得不那么十分重要了，但教师的指导作用应加强。其次，对学生的自主发展的要求更高了。由于知识学不胜学，要求学生能够在生活中自己独立地不断地获取知识，成为终身学习的自学者。所以，教师最重要的任务，是帮助学生学会学习，善于指导学生学习，成为学生学习的指导者。再次，由于升学竞争的激烈，学校生活的单调，使学生产生厌学、恐惧等情绪，此时需要教师给予指导和帮助。此外，学生容易出现大量生活问题、思想问题，比如学校暴力、性问题、思想混乱、价值冲突等，也给教师提出了新的课题和任务。教师怎样才能做好指导者？第一，要了解学生发展的知识，包括思想品德发展的规律和方法、学
8、习的规律和方法、心理活动的规律。能够站在学生的角度，了解学生的身心发展特点及其规律，这是成为指导者的必备条件。第二，要有与学生平等交流的态度，做学生的知心朋友，而不是权威和裁判，能够细心倾听学生的内心世界，这是指导的心理基础。第三，教师要懂得思想指导、行为指导、心理辅导的知识和方法，改变课堂教学的“满堂灌”模式，采用多样化的教学模式，比如欣瑞教育，专注教师培训领域！网址：欣瑞教育，专注教师培训领域！网址：自学辅导、发现教学、讨论 教学、活动教学等，改变德育单纯说教的模式，采用以学生为主的活动方式，通过教育教学模式的变化，使学生的主动活动与教师的指导有机地结合起来。第四，建立学习、生活与心理辅导
9、的机制，安排出相应的时间，创造有利于沟通的场所和空间，是发挥指导者角色作用的条件。第五，教师也要善于自主学习，努力保持心理健康和身心快乐，在指导时有说服力和示范性。(四四)评价者评价者评价者，是指教师应对学生学习、发展的过程与结果进行评价。评价的目的：一是检查学习与发展的质量、效果：二是激发学生进一步学习和发展的动力。评价包括许多方面，既有过程性评价，也有终结性评价。评价是教育的手段之一，对于检查学生的学习质量和促进学生学习有十分重要的作用，教育部在新的课程标准中对于课程的评价作了比较详细地规定，目的就是帮助教师掌握评价这种手段，以促进教育教学。教师怎样才能成为良好的评价者和激励者？首先，要端
10、正评价观，即评价是手段而不是目的，不要过分看重终绪性的评价，要更多地重视形成性评价，发挥评价对学生发展的作用。欣瑞教育，专注教师培训领域！网址：欣瑞教育，专注教师培训领域！网址：其次，教师要掌握评价的基本理论和常用的评价方法，包括观察记录、问卷调查、谈话、测验、档案袋方法、活动作业评价等。教师要会出题出卷，会判卷。再次，教师还要注意与家长、学生就评价结果进行沟通，帮助学生形成良好的自我意识，同时利用评价的结果指导教学设计与教育方案。最后，教师要学会激励的策略，既要善于批评，更要善于表扬，还要善于用欣赏的眼光去看待学生的进步。(五五)管理者管理者管理者，是指教师应该对学生在学校的主要学习活动进行
11、组织管理。管理的主要方面包括课堂管理、班级管理、集体活动管理等。具体又有制订计划、编班编组、选拔学生干部、维护纪律和秩序等方法。为什么要做好管理者？因为学生在学校是以一定的组织形式进行学习和活动的。有组织，就需要管理。上课时，需要对课堂进行管理；开会时，需要对会议秩 序进行管理；活动时，需要对活动的安排和开展进行管理。教师是教育活动的组织者和管理者，这个角色的作用在于为教育活动的开展创造良好的环境和秩序，使学 生的活动有计划、有组织、有秩序、高效率。教师要做好管理者，需要掌握学生管理和课堂管理的知识、方法，同时要善于调动学生的主动性，引导学生自我管理。(六六)研究者研究者欣瑞教育，专注教师培训
12、领域！网址：欣瑞教育，专注教师培训领域！网址：研究者是指教师应把教育教学工作中碰到的问题作为研究的课题，运用科学的方法进行研究，以寻找有效的解决方法。教师成为教育研究者很有意义，这已经成为大家的共识。首先，对教育工作而言，教育本身非常复杂，不可能按固定程序和统一的模式工作，这就需要教师因人、因时、因地制宜创造性地开展工作。前苏联教育学家 苏霍姆林斯基对教师的创造性研究给予了极高的评价。他说：“教师的工作就其本身的逻辑、哲学基础和创造性质来说，本来就不可能不带有研究因素。”教师针对 工作中的问题开展研究，能够促进教育教学改革，促进工作科学化，提高教育教学效果。其次，对教师的发展而言，教师研究对于
13、改变教师的思维方式和工作方式(由经验型转变为研究型)，提高教师的理论和学术水平，提高教学反思的能力，发挥教师创造精神和创造能力，激发教师的工作热情，提高教师自身的生活质量，都是很有意义的。教师研究是必要和有意义的，教师还有许多先天的研究优势，他们在教育活动中能够发现大量需要研究的问题，能够随时随地搜集学生的资料，能进行教育改革实验，这些往往是专业研究人员所不具有的。(七七)协调员协调员协调员，是指教师应在家庭、社会、学校教育系统中发挥协调和主导的作用，使各种教育因素形成合力，有助于学生的健康发展。欣瑞教育，专注教师培训领域！网址：欣瑞教育，专注教师培训领域！网址：教师所以要成为协调员，主要是由
14、于教育是个系统工程。教育活动不只是局限于学校的范围之内，而是家庭、学校、社区和其他社会机构共同的事业，是一个系统工程。此外，在多样化的教育中，教师由于是教育专业人员，受过专门训练，因此可以成为教育共同体的协调员，发挥主导作用。国际教育大会第45届会议通过的加强教师在多变世界中的作用的教育建议书中，对此进行了阐述：“面临着其他信息提供者和社会化机构的作用的不断 增强，人们期望教师将担负起道德指引和教育指引的作用，使学习者能够在大量的信息和不同的价值观中不迷失方向。正是通过发挥他们在不同合作者提供的教育活 动中作为协调者的功能，直接为了共同的教育目标，现代的教师成为社会中有效的变化的人员。”教师要成为有效的协调员和引导者，需要有教育的系统观，需要有良好的沟通技能，需要加强和完善与家庭、社区的合作渠道和机制。
